Методика преподавания истории

Задачи, структура и содержание курса истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

История в школе для детей с нарушением ин­теллекта как учебный предмет (изучение исторического материала, овладение зна­ниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением ин­теллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адапта­ция выпускника в общество). Усвоение важнейших фактов в процессе изучения истории. Создание исторических представлений, отражающих основ­ные явления прошлого. Усвоение учащимися специальной (коррекционной) школы доступных для них исторических понятий, понима­ние временных, локальных, причинно-следственных связей, некоторых закономерностей общественного развития. Овладение учащимися умением применять знания по истории, пользоваться ими при изучении исторического ма­териала. Выработка умений и навыков самостоятельной рабо­ты с историческим материалом. Гражданское воспитание учащихся. Патриотическое воспитание учащихся. Воспитание уважительного отношения к народам раз­ных национальностей. Нравственное воспитание учащихся. Эстетическое воспитание учащихся. Трудовое воспитание учащихся. Экологическое воспитание учащихся. Правовое воспитание учащихся. Формирование мировоззрения учащихся. Развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально-волевой сферы.

Особенности формирования исторических понятий и раскрытие причинно-следственных связей в курсе истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Склонность к чувственному усвоению исторических знаний. Фрагментарность и нерасчлененность исторических знаний. Затрудненность осмысления исторических знаний. Односторонний подход к оценке исторических событий, явлений, исторических деятелей. Обобщение единичных фактов. Возникновение ложных стереотипов. Персонификация общественно-исторических событий. Механическое усвоение исторических знаний.

Урок истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Урок - ведущая форма организации учебной деятель­ности в специальной (коррекционной) школе и ос­новная форма обучения истории. Реализация образовательно-воспитательных и коррекционно-развивающих задач курса истории. Использование различных средств и методов обучения на уроке истории. Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся и реализация дидактических принципов научности, систематичности, доступности знаний, сознательности и проч­ности их усвоения, наглядности в обучении. Требования, предъявляемые к уроку истории в специальной (коррекционной) школе (научность содержания, четкое планирование цели, образовательных, воспи­тательных и коррекционно-развивающих задач урока и их комплексное решение с учетом особенностей класса, связь каждого урока с предшествующими и последую­щими, целесообразный выбор методических приемов, средств и методов обучения, сочетание коллективной, групповой и индивидуальной работы учащихся, организационная четкость урока, создание эмоциональной, творческой атмосферы на уроке, развитие познавательных интересов учащихся, связь материала урока с краеведением, результативность урока). Структура урока истории. Три основные части урока. Типы уроков истории.

47