2. Как следует действовать педагогу в дальнейшем?

Содержание

• Становление и развитие педагогики как науки, место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук.
• Возникновение педагогической профессии, ее развитие. Психолого-педагогические требования к личности педагога. Роль и место учителя начальных классов в век информационного общества.
• Педагогическое исследование: сущность, уровни, этапы. Методы педагогического исследования. Исследовательский подход в работе учителя начальных классов.
• Развитие личности и воспитание. Факторы, влияющие на развитие личности (рассмотреть на конкретных примерах).
• Социализация личности. Механизмы и факторы социализации. Роль учителя начальных классов в социализации школьника.
• Возрастная периодизация, явления акселерации и децелерации. Учет возрастных и психологических особенностей школьников в работе учителя начальных классов.
• Развитие системы образования в России, принципы государственной образовательной политики. Место начальной ступени в системе образования России.
• Целостный педагогический процесс – предмет изучения педагогики.
• Дидактика, ее основные категории. Характеристика дидактических систем обучения, возможность их применения в системе начального образования.
• Понятие процесса обучения, его структура и движущие силы. Реализация основных положений теории обучения в процессе начального образования.
• Принципы и правила обучения в теории педагогики, их применение в деятельности учителя начальных классов.
• 13. Методы обучения. Условия выбора эффективных методов обучения (раскрыть на конкретных примерах).
• 14. Формы организации обучения в педагогике, их применение в деятельности учителя начальных классов.
• 15. Виды обучения, используемые в современной школьной практике, их применение в деятельности учителя начальных классов.
• 16. Контроль и оценивание в учебном процессе. Диагностика обучения, ее применение в деятельности учителя начальных классов. Проблема неуспеваемости учащихся в современной школе.
• 17. Средства обучения, их применение в деятельности учителя начальных классов.
• 18. Воспитание в структуре целостного педагогического процесса, характерные особенности, принципы. Роль личности учителя начальных классов в решении задач воспитания.
• 19. Методы воспитания в теории педагогики. Применение методов воспитания в начальной школе.
• 20. Внеклассная воспитательная работа в школе. Роль учителя начальных классов в ее осуществлении.
• 21. Коллектив как объединение учащихся. Его воспитательные возможности. Методы формирования и сплочения коллектива. Роль личности учителя начальных классов в работе с ученическим коллективом.
• 22. Классный руководитель – организатор внеучебной воспитательной работы. Выполнение функций классного руководителя учителем начальных классов.
• 23. Теоретические основы семейного воспитания: значение семьи и жизни ребенка, функции семьи, условия правильного семейного воспитания, ошибки в семейном воспитании.
• 24. Сотрудничество педагогов и семьи в воспитании учащихся. Возможности начальной школы в обеспечении данного направления работы.
• 25. Педагогическая концепция воспитательной системы. Воспитательная система в начальной школе.
• 26. Особенности воспитания и обучения младших школьников. Способы педагогического влияния учителя начальных классов на адаптацию учащихся.
• 27. Развивающее обучение. Система л.В. Занкова.
• 29.Системы обучения в начальной школе.
• 30. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
• Практическая часть
• 12. Решить педагогическую ситуацию.
• 13. Решить педагогическую ситуацию.
• 1. На какие психологические и личностные особенности ученика опирался в сво­их решениях и действиях учитель?
• 2. Как следует действовать педагогу в дальнейшем?
• 15. Решить педагогическую ситуацию.
• 1. Какие педагогические задачи решает педагог в этой ситуации?
• 2. Какую концепцию или модель обучения демонстрирует данный фрагмент?
• 3. Какие закономерности соблюдены педагогом в организации педагогического взаимодействия на уроке?