Содержание

Содержание

• Теория и технологии обучения
• Введение
• Раздел 1. Дидактика как наука об обучении.
• Основные педагогические понятия-категории
• Зачем учителю дидактика (Лернер и.Я. Зачем учителю дидактика // Народное образование. – 1992. - №1. - с. 13-40)
• Раздел 2. Теоретические и методические основы процесса обучения Элементы процесса обучения
• Взаимосвязи элементов процесса обучения и его системообразующий фактор
• Строение, функции и уровни методологического знания
• Основные характеристики и логика педагогического исследования
• 1. Проблема
• 2. Тема
• 3. Актуальность
• 4. Объект и предмет исследования
• 5. Гипотеза и защищаемые положения
• 6. Цель и задача исследования, его логика
• Раздел 3. Сущность целостного процесса обучения Природа и сущность процесса обучения
• Методологические основы задания целей обучения
• Основные направления разработки проблемы целей обучения в педагогике
• Технология постановки целей
• Способы постановки целей
• Таксономии педагогических целей
• Категории учебных целей в когнитивной области
• Категории учебных целей в аффективной области
• Формирование целей-эталонов
• Технология достижения целей Критериальная оценка как основа обучения
• Перевод цели в тестовое задание
• Учебно-воспитательные цели в современной английской педагогике
• Религиозное, нравственное, эмоциональное и социальное воспитание
• Раздел 4. Современное содержание образования Знания, их виды и функции
• Оптимизация учения школьников – потребность времени.
• Основные общеучебные умения и навыки.
• Как формировать умение рационально учиться.
• Умение намечать задачи учебной деятельности.
• Мотивация учения.
• Раздел 5. Урок как основная организационная форма обучения Урок как система
• Триединая цель урока и его конечный результат
• Влияние целевой ориентации учителя на качество урока
• Дидактическая модель урока
• Раздел 6. Педагогическое взаимодействие. Управление процессом обучения Организация учебной деятельности как один из путей формирования мотивации
• Мотивационный этап
• Операционально-познавательный этап
• Что такое интерес? Не отказаться ли от этого термина?
• Теория развивающего обучения
• Личностно-ориентированные технологии обучения
• Дистанционные технологии обучения
• Дифференциация обучения и работа с одарёнными школьниками
• Содержание
• Раздел I. Дидактика как наука об обучении и учении
• Раздел 2. Теоретические и методологические основы
• Раздел 3. Сущность целостного процесса обучения
• Раздел 4. Современное содержание образования
• Раздел 6. Урок как основная организационная форма обучения
• Раздел 7. Педагогическое взаимодействие. Управление