50. Игры как инструмент самореализации и самоутверждения детей

Содержание

• 27. Стили общения. Управление процессом общения, его оптимизация
• 28. Невербальные средства общения
• 30. Влияние стилей общения педагога на взаимоотношения в детском коллективе и коллективе взрослых: коллег, родителей
• 31. Педагогическая этика
• 32. Такт – умение педагога устанавливать целесообразный тон и стиль в отношениях «человек - человек»
• 33. Принципы педагогического такта
• 34. Такт и тактика. Условия овладения педагогическим тактом
• 35. Стадии формирования педагогического такта
• 36. Понятие конфликта как столкновения, отражающего создавшиеся противоречия
• 37. Формы конфликтов
• 38. Содержание конфликтов
• 39. Проявление конфликтов в педагогической деятельности
• 40. Способы разрешения конфликтов
• 41. Понятие группы и групповой деятельности
• 42. Функции групповой деятельности
• 43. Определение цели деятельности, места, времени групповой деятельности, отбор оптимальных средств
• 44. Позиции педагога: нейтральная, командная, содружество
• 45. Цель, содержание, методы и формы развития профессиональной компетентности педагога – организатора воспитательной деятельности
• 46. Саморегуляция профессиональной деятельности педагога
• 47. Психолого – педагогические принципы построения авторитета
• 48. Ребенок как субъект и объект целостного педагогического процесса
• 49. Игра – активная познавательно – развивающая деятельность детей
• 50. Игры как инструмент самореализации и самоутверждения детей
• 51. Структурные элементы игры
• 52. Проектирование деятельности педагога по развитию игровой деятельности детей