Педагогическое мастерство

Педагогическое мастерство — уровень совершенного владения педагогической деятельностью.

Основы педагогического мастерства

Сформированное педагогическое сознание в единстве концепций В-воспитанника, Д-деятельности, Я-концепции — личностной и профессиональной (Р. Берне);

готовность к творческой деятельности:

• наличие глубоких и всесторонних знаний и их критическая переработка и осмысление;

• умение перевести теоретические и методические положения в педагогические действия;

• способность к самосовершенствованию и самообразованию;

• разработка новых методик, форм, приемов и средств и их оригинальное сочетание;

• диалектичность, вариативность, изменчивость системы деятельности;

• эффективное применение имеющегося опыта в новых условиях;

• способность к рефлексивной оценке собственной деятельности и ее результатов;

• формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности на основе сочетания и выработки эталонных и индивидуально неповторимых черт личности педагога;

• способность к импровизации, основанной на знаниях и интуиции;

• умение видеть «веер вариантов»;

профессионально значимые личностные качества:

• толерантность, стремление к максимальной гибкости, эмпатия (способность к сопереживанию), внимание к потребностям воспитанников, умение придать личностную окраску преподаванию, установка на успех в формировании Я-кон­цепции воспитанника, владение стилем неформального общения с воспитанниками, эмоциональная уравновешенность, уверенность в себе, жизнерадостность, оптимизм, способность к педагогической рефлексии, креативность;

педагогические способности:

• коммуникативные, прогностические, перцептивные, гностические, дидак­тические, организаторские, конструктивные, экспрессивные;

владение педагогической технологией — системой способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает гарантированное ре­шение задач воспитания, обучения и развития личности воспитанника;

владение педагогической техникой:

• умением вступать во взаимодействие, общаться, контролировать свое по­ведение и реакции;

• использовать мимику, жесты, пантомимику, речь;

• пользоваться предметными средствами обучения и воспитания.