Основополагающие документы о становлении и развитии образования и воспитания в Республике Беларусь на современном этапе.
Государственная политика в сфере образования основывается на следующих принципах(закон):
• приоритетности образования;
• обязательности общего базового образования;
• осуществления перехода к обязательному общему среднему образованию;
• доступности дошкольного, профессионально-технического и на конкурсной основе среднего специального и высшего образования;
• преемственности и непрерывности уровней и ступеней образования;
• национально-культурной основы образования;
• приоритета общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования;
• научности;
• экологической направленности образования;
• демократического характера управления образованием;
• светского характера образования.
Основные цели и задачи реформы общеобразовательной школы:
-
повышение уровня обязательного образования;
-
равенство прав на получение образования;
-
обеспечение реального учёта способностей и склонностей каждого ученика;
-
создание эффективной системы патриотического, гражданского и духовно-нравственного воспитания школьников;
-
обеспечение гуманизации и гуманитаризации образовательного процесса.
В 90х годах белорусская школа и современная сис-ма образования руковдствуется следцющими доку-ментами: 1. Закон об образовании в Р Б принят в 1991 доработан в 2002г. 2. программа реформы общеобраз школы в Р Б 1996г. 3. Концепция о воспитании детей и уч-ся молодёжи 1999г.
4. Закон о правах ребёнка. 5. Концепция развития дет-ского движения в Р Б. 6. Конституция Р Б. 7. Прог-рамма непрерывного воспитания детей и уч-ся моло-дёжи по Р. Б.
На 2006- 2010гг. 8. Республиканская программа молодёжь Беларуси 2006- 2010гг. 9. Президентская программа дети Беларуси 2006-2010гг. 10. Деректива №3 Экономия и бережливость. В Марте 2002г. в Беларуси была принята новая редакция закона об образовании, были сняты ограничения на получение только одного образования за счёт бюджета, а второе на платной основе. В законе получили отражение принципы на которых строится гос политика в сфере образования:1.Приоритетность образования 2. Обяза-тельность общего базового образования 3. Доступ-ность образования 4. Приемственнось и непрерыв-ность образования. 5. Научность, приоритет общест-венных ценностей. 6. Научность культурная основа образования. 7. Экологическая направленность обра-зования. 8. Демократический и светский характер образования. В соответствии с концепцией воспи-тания детей и уч-ся молодёжи в Р.Б. была разрабо-тана программа её реализации: 1. Методологические основы разработки программы. 2. Духовная сфера жизнедеятельности личности. 3. Гуманитарная сфера жизнедеятельности 4. Организационная сфера жизне-деятельности 5. Материальная сфера ж-д. 6. Ресурс-ное обеспечение процессов воспитания. 7. Основн направл реализации концепции и программы воспи-тания детей и уч-ся молодёжи в Р. Б. Цель: Создание необходимых условий для формир воспит сис-м в различных типах образов учреждений, упорядочание их деятельности ориентированной на развитие социально зрелой и творческой личности.
- Предмет и задачи истории педагогики как науки и учебной дисциплины.
- Зарождение воспитания в первобытном обществе.
- Воспитание, школа и педагогическая мысль в рабовладельческом обществе.
- Просвещение и педагогическая мысль в Западной Европе в средневековье (X – XIII вв.).
- Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения.
- Воспитание и педагогическая мысль в Древней Руси до XII века.
- Просветительская деятельность е. Полоцкой, педагогическое наследие к. Туровского.
- Развитие просвещения на белорусских землях после распада Киевской Руси до XVII века (типы школ).
- Просветительская деятельность и педагогические идеи мыслителей Беларуси эпохи Возрождения и Реформации (ф. Скорина, н. Гусовский, с. Будный).
- Развитие школы в Беларуси в эпоху Возрождения и Реформации. Педагогические идеи в. Тяпинского, м. Смотрицкого, л. Зизания, к. Лыщинского,
- Просветительская деятельность и педагогические взгляды с. Полоцкого.
- Теоретические основы педагогики я.А. Коменского «Великая дидактика», «Законы хорошо организованной школы».
- Обоснование я.А. Коменским возрастной периодизации, системы школ и классно-урочной системы организации школьного обучения.
- Я.А.Коменский о роли воспитания в формировании личности, о его целях и задачах.
- Педагогическая концепция Дж. Локка.
- Теория свободного и естественного воспитания ж.-ж. Руссо.
- Французские материалисты XVIII в. О воспитании (д. Дидро, а. Гельвеций). Дени Дидро(1713-1784)
- Клод Адриан Гельвеций(1715-1771)
- Просветительские реформы России в первой половине XVIII века. Возникновение государственных светских школ и сословной системы образования.
- Развитие образования в России во второй половине XVIII века.
- Образование и педагогическая мысль в Беларуси в XVIII веке.
- Педагогическая деятельность и педагогические мысли м. Ломоносова. Открытие Московского университета.
- Педагогическая деятельность и педагогические идеи просветителей первой половины XVIII века в России (и.И. Бецкой, ф.И. Янкович, н.И. Новиков, а.Н. Радищев).
- Педагогическая деятельность и мысль и.Г. Песталоцци.
- Педагогические идеи а. Дистервега.
- Вклад Иоган Фридрих Гербарта в педагогическую науку.
- Становление системы образования России и Беларуси в первой половине XIX века. Просветительские реформы Александра I (Уставы 1804, 1828).
- В.Т. Белинский и а.И. Герцен – основатели русской революционно-демократической педагогики 30 – 40-х гг. Идеал воспитания нового человека.
- Педагогические взгляды и деятельность н.И. Пирогова.
- Философско-педагогические взгляды и деятельность л.Н. Толстого.
- К.Д. Ушинский – основатель русской педагогической науки. Педагогика как наука и искусство.
- К.Д. Ушинский о роли наследственности, среды и воспитания в развитии человека. Идея народности воспитания.
- Белорусское культурно-просветительское возрождение и общественно-педагогическое движение за преобразование школьного дела в Беларуси второй половины XIX – начала XX в.
- Демократическая педагогическая мысль в России конца XIX – начала XX в. (п.Ф. Лесгафт, п.Ф. Каптерев, в.П. Вахтеров, к.Н. Вентцель).
- Реформаторская педагогика стран Запада и сша в конце XIX – начала XX веков и ее основные течения.
- Развитие идей реформаторской педагогики (с. Френе, р. Штейнер, м. Монтессори, я. Корчак).
- Педагогические течения начала XX века.
- Перемены в области образования в России 1917 – 1920 годы. (Декреты, Постановления, Декларация о единой трудовой школе).
- Система образования, содержание, методики обучения и воспитания в советской школе в 20-30-е годы.
- А.В. Луначарский, н.К. Крупская как идеологи советской педагогики.
- Педагогические идеи и опыт работы с.Т. Шацкого, п.П. Блонского.
- Педагогические взгляды и деятельность а.С. Макаренко.
- Школа России и Беларуси в годы Великой Отечественной войны.
- Обновление и развитие школьной системы и характер учебно-воспитательного процесса в послевоенный период (1945-1961гг.).
- Научно-педагогические идеи и концепции в развитии образования в России и Беларуси в 1960-1980 годы.
- Вклад в.А. Сухомлинского в педагогическую теорию и практику.
- Школа и педагогика в Западной Европе и сша во второй половине XX века.
- Система образования и педагогическая мысль в России и в Республике Беларусь в 90-е годы XX века (Ведущие идеи педагогов-новаторов).
- Основополагающие документы о становлении и развитии образования и воспитания в Республике Беларусь на современном этапе.
- Реформирование системы образования в Республике Беларусь на современном этапе.