Методы и приемы музыкально-эстетического воспитания, обучения и развития дошкольников.

Методы и приемы-способы взаимодействия педагога и детей, которые направлены на:

• развитие музыкальных способностей;

• формирование основ музыкальной культуры.

Классификация методов:

I наглядные методы.

• наглядно-слуховой – ведущий метод (художественное исполнение музыкального произведения музыкальным работником или использование технических средств обучения).

• Наглядно-зрительный (художественное исполнение воспитателем или муз. руководителем танцевальных движений, пляски, ритмических упражнений; показ приемов пения и игры на музыкальных инструментах).

Применяется когда надо что-то разъяснить и проиллюстрировать.

Варианты использования наглядного метода:

• Наглядно-слуховой

1. сопоставление живого звучания и грамм записи;

2. сравнения 2-3 произведений контрастных между собой;

3. сравнивание менее контрастных, близких по настроению и жанровому признаку (три типа марша);

   • наглядно-зрительный

     1. выбрать из 2-3 картин одну, которая соответствует настроению музыкального произведения;

     2. сравнить с картиной (2-3)музыкальное произведение и выбрать близкое ей по образному содержанию и выразительным средствам;

     3. подобрать цветные карточки, соответствующие настроению музыки.

II словесный метод:

• рассказ;

• беседа по содержанию муз. произведения;

• сравнение по характеру жанра;

• пояснение;

• разъяснение.

Рассказ используется чтобы:

• настроить детей на слушанье музыки;

• сообщить им интересные сведения о композиторе или о содержании произведения;

• сообщить о событиях связанных с творчеством композитора.

Беседа проводится, когда у детей имеется запас определенных знаний о музыке и композиторах.

Варианты использования словесного метода (проблемные задания);

• сравнить 2 произведения одного композитора;

• сравнить произведения одного жанра, но разных авторов;

• сравнить произведения разные по характеру.

III практический метод – показ педагогом исполнительских приемов:

1. в пении (приемы дикции, дыхания, звукообразования);

2. в музыкально-ритмических движениях;

3. используется при игре на музыкальных инструментах.

Варианты использования практического метода:

• выбрать из нескольких движений одно, соответствующее характеру музыки;

• По-своему использовать знакомые движения, разнообразить их.

Приемы – часть метода и выполняет при нем вспомогательную роль.

1. наглядный – игрушки, картинки, которые раскрывают музыкальный образ.

2. слуховой – цитаты из текста песни, загадки, стихотворения, фрагмент муз. произведения.

3. мышечно-двигательный – (показ рукой движения мелодии) имитация игры на барабане, танцевальные и образные движения.

4. прием оркестровки – использование различных музыкальных инструментов для отображения характера музыки (барабан - торжественная музыка).

5. прием сравнения.

6. прием контрастного сопоставления (музыкальные произведения различные по характеру, но близкие по тематике, которые имеют одинаковые названия).

7. цвет-настроение.