1. Нравственное воспитание

Нравственное воспитание имеет цель: формирова­ние нравственного сознания личности, развитие бла­городных чувств, умений и привычек культурного поведения в обществе. Чем выше сознательность воспитанника, тем доб­росовестнее он относится к учебе, работе, другим лю­дям. Процесс формирования нравственного сознания начинается в семье с пер­воначальных представлений о добре и зле, о хороших и плохих взаимоотношениях близких людей.

Понять смысл и практическое значение нравствен­ного воспитания помогут знания, связанные с опреде­лением и толкованием его основных понятий.

Нравственность — нрав, характер поведения, в ко­тором воплощаются общепризнанные нормы, регла­ментирующие отношения людей друг к другу, к се­мье, к государству, к Родине.

Этика — это одно из направлений философской науки, объектом изучения которой является мораль (нравственность), ее происхождение, развитие, зави­симость от разных условий.

Мораль часто определяют как форму обществен­ного сознания (своеобразный вид идеологии), а нравственность — как область практически действующих норм морали — поведения, обычаев, традиций.

Таким образом, мораль, нравственность — одна из форм общественно­го сознания, вид деятельности и характер человечес­ких отношений, способов нормативной регуляции по­ведения человека, нравственное поведение и отноше­ния людей.

Основными задачами его являются:

— формирование положительного отношения к нравственным нормам и правилам;

— вооружение воспитанников нравственными зна­ниями, понятиями и формирование на их основе идей­но-нравственных убеждений;

— воспитание нравственных чувств, отношений: чувство долга, чести, достоинства, деликатности, со­страдания к слабым и т. п.;

— привитие норм и правил поведения;

— приучение к выполнению трудовых поручений, связанных с самообслуживанием, санитарией, гигие­ной и т. п.

В условиях становления самостоятельного госу­дарства надо полагать, что в число задач нравственного воспитания детей должны входить экономичес­кое, экологическое, правовое формирование личности, привитие чувства личного достоинства, национальной гордости.

Традиционная педагогика предлагает воспитателю судить об эффективности нравственного воспитания с помощью следующих показателей:

• устойчивость нравственного поведения,

• относительная независи­мость поведения от внешнего контроля,

• умение предвидеть последствия своих поступков,

• и появление внутреннего контроля.

К основным критериям оценки нравственного вос­питания можно отнести:

1. Знания теории морали, нравственных норм, пра­вил общего этикета.

2. Нравственные чувства: чувство долга и ответст­венности, чести и достоинства, гуманизма и патрио­тизма, трудолюбия и добросовестности.

3. Нравственные умения:

умение поступать в со­ответствии с моральными убеждениями и принципа­ми,

умение быть честным и принципиальным,

умение проявлять уважение и доброжелательность к людям,

умение защищать слабых и оказывать помощь,

уме­ние активно учиться и трудиться,

умение вести себя культурно в обществе,

стремление к трезвому образу жизни и умение избавляться от вредных привычек.