Приоритеты и проблемы воспитания и образования.

Научно-техническая революция второй половины 20 в. во многом повлияла на представления людей о жизни, о ее ценностях, о труде и досуге. Возникла необходимость реорганизации образовательной системы. Теоретической основой обновления систем образования стала идея непрерывного образования, которая вызвана к жизни возрастающей динамизацией труда.

Общие принципы системы непрерывного образования сводятся к следующему:

• ориентация образования на неповторимую индивидуальность и потребности человека;

• доступность любого вида образования каждому;

• гибкость системы образования; разнообразие образовательных услуг, которые предлагаются обучающимся и обеспечивают им в дальнейшем возможность выбора своей стратегии образования.

Среди важных позитивных тенденций развития мировой педагогики и школы этого времени – курс на демократизацию школьных систем, дифференциация образования; гуманистическая направленность воспитания; использование форм и методов воспитания, повышающих активность, самодеятельность, самостоятельность уч-ся; модернизация классно-урочной системы; опытно-экспериментальная деятельность; педагогизация новейших технических средств; интеграция школьного и внешкольного воспитания и образования. Преодоление кризисных явлений, прогресс в воспитании и образовании происходят при диалектическом отмирании устаревшего и зарождении нового, наполнении школы и педагогики иным содержанием.

2. Yandex.RTB R-A-252273-3
   Содержание

   • Курс лекций по дисциплине «История педагогики» Содержание
   • Тема 12. Строительство советской системы образования и разработка ее теоретических основ в 1917 – 1945 гг. 71
   • Тема 13. Развитие системы народного образования в ссср с 1945 по 1991 г. 75
   • Тема 14. Школа и педагогика в Западной Европе и сша во второй половине XX века. 77
   • Тема 15. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в 90-е годы XX века и на современном этапе. 81
   • Тема 1. Зарождение воспитания, школы и педагогической мысли в первобытном и рабовладельческом обществах.
   • Литература
   • Тема 2. Школа и педагогическая мысль в средние века
   • 2. Воспитание и образование в Византии.
   • 3. Церковные школы в Западной Европе.
   • Светское образование. Возникновение средневековых университетов. Цеховые, гильдейские, городские школы.
   • 6. Школа и педагогическая мысль в эпоху Возрождения.
   • Литература
   • Тема 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Древней Руси с древних времен до XVII в.
   • Воспитание и обучение у древних славян.
   • Воспитание и обучение в Киевской Руси в X – XIII вв.
   • 3. Просветительская деятельность Ефросинии Полоцкой, педагогическое наследие Кириллы Туровского.
   • Педагогические памятники X – XII вв.
   • 5. Просвещение, воспитание на Руси в XIV – XVI вв.
   • Тема 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Беларуси с IX по XVIII век.
   • Характеристика просвещения и воспитания в древне-белорусских землях.
   • 2. Формирование белоруской народности, культура и просвещение в Княжестве Литовском.
   • Различные типы школ, их особенности, характер обучения в них.
   • Просветительская деятельность и педагогические идеи мыслителей Беларуси эпохи Возрождения и Реформации.
   • Тема 5. Школа и педагогика в странах Западной Европы в 17 – 18 вв.
   • 2. Среди педагогов начала Нового времени особое место принадлежит Яну Амосу Коменскому – 1592 – 1670.
   • Дидактика я.А. Коменского
   • Основные даты жизни и деятельности
   • Основные работы
   • Педагогические идеи джона локка
   • Основные даты, жизни и деятельности
   • Основные работы
   • Жан жак руссо о воспитании и образовании
   • Основные педагогические идеи
   • Основные даты жизни и деятельности
   • Основные работы
   • Тема 6. Школа, педагогическая мысль России в XVII – XVIII вв.
   • Тема 7. Классики западноевропейской педагогики.
   • Основные даты жизни и деятельности
   • Основные работы
   • 2. Педагогические идеи иоганна фридриха гербарта
   • Раздел II. Школа и педагогические теории в Новое время
   • Основные даты жизни и деятельности
   • Тема 8. Становление системы образования в России и Беларуси в первой половине 19 века.
   • Царская политика в области образования. Устав 1828 года.
   • Школа и просветительские идеи в Беларуси в конце 18 начале 19 века.
   • Тема 9. Педагогическая мысль в России и Беларуси во второй половине 19 в.
   • 1. Просвещение в России второй половины 19в.
   • 2. См в таблицах
   • 4. Белорусское культурно-просветительское возрождение конца 19-начала 20вв.
   • Тема 10. Движение за реформу школьного образования в Западной Европе и сша в конце XIX – начале XX в.
   • 1. Общее положение школы и характер зарубежной педагогической теории на рубеже XX века.
   • 2. Теория «гражданского воспитания» и «трудовой школы»
   • 3.Джон Дьюи – основатель прагматической педагогики
   • 4.Экспериментальная педагогика и ее направления
   • 5.Значение реформаторской педагогики для развития дидактики в прошлом и современном этапе.
   • Тема 11. Педагогические течения начала XX века.
   • Педагогические течения 20 века на Западе и в России.
   • Тема 12. Строительство советской системы образования и разработка ее теоретических основ в 1917 – 1945 гг.
   • Тема 13. Развитие системы народного образования в ссср с 1945 по 1991 г.
   • Тема 14. Школа и педагогика в Западной Европе и сша во второй половине XX века.
   • Приоритеты и проблемы воспитания и образования.
   • Состояние народного образования и школ.
   • Модернизация форм обучения и воспитания.
   • Тема 15. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в 90-е годы XX века и на современном этапе.
   • Государственная политика в области реформирования общеобразовательной школы Республики Беларусь.
   • Основополагающие документы о становлении и развитии образования в Республике Беларусь.
   • 3."Белорусская модель развития " как социальная основа организации воспитания учащихся, государственная молодежная политика в Республике Беларусь.

   Yandex.RTB R-A-252273-4