11. Функції контролю знань, умінь та навичок у школі. Педагогічні вимоги до перевірки знань. Види, форми, методи перевірки знань. Рівні навчальних досягнень.

Контроль, перевірка і оцінка результатів навчання – невід’ємні елементи навчально-виховного процесу. Від таланту педагога правильно оцінити знання та вміння учнів, від його здатності створити на уроці ситуацію безконфліктності залежить багато: бажання учня вчитись, ставлення до предмета, стосунки з батьками, однокласниками. Контроль – перевірка, оцінка і облік ЗУН учнів.

Отже, контроль в навчальному процесі має виконувати такі завдання:

1. Виявляти обсяг і глибину знань;

2. Виявляти труднощі і помилки;

3. Отримати інформацію про самостійну роботу учнів;

4. Встановити готовність учнів до сприйняття нового матеріалу;

5. Перевірити ефективність методів і форм навчання.

Єдність навчання і контролю – одна із найважливіших закономірностей дидактики.

Характеристика 12 бальної системи оцінювання

1. При визначенні навчальних досягнень учнів аналізу підлягають:

• характеристика відповіді учня: цілісність, повнота, логічність, обґрунтованість, правильність;

• якість знань: осмисленість, глибина, гнучкість, дієвість, систематичність, узагальненість, міцність;

• ступінь сформованості загально-навчальних та предметних умінь і навичок;

• рівень оволодіння розумовим операціям: вміння аналізувати, систематизувати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки;

• досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми)

• самостійність оцінки, суджень.

2. Орієнтири, які покладено в основу чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів:

Початковий-відп. фрагментарна, характеризується початковим уявленням про предмет навчання

• учень може розрізнити і відтворити деякі елементи;

• учень регулярно відтворює незначну частину;

• учень відтворює менше як половину матеріалу, виконує елементарні завдання.

Середній рівень – учень за допомогою вчителя відтворює основний навч матеріал, повну операцію, дію;

• учень розуміє основний навч матеріал, здатний з похибками і неточностями дати визначення понять.

• Учень виявляє розуміння основних положень навчального матеріалу, але не достатньо осмислено, вміє застосувати знання при вирішенні завдань.

Достатній рівень-учень знає істотні ознаки явищ, закономірностей, зв’язків між ними, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналіз, синтез, узагальнення). Вміє: робити висновки, виправляти допущені помилки, відповідь повна, правильна, обґрунтована, хоча їй бракує власних суджень, він здатний самостійно здійснювати види навчальної діяльності.

Високий рівень – знання глибокі, міцні, системні, вміє застосовувати знання творчо, його навчальна діяльність має дослідницький характер, вміє самостійно оцінити життєві ситуації, явища, факти, виявляти і відтворювати особисту позицію.