Семінарське заняття № 1

ТЕМА: Принципи навчання МЕТА: Ознайомити студентів із системою принципів навчання у сучасній дидактиці. Формувати уміння аналізувати навчальний процес з точки зору реалізації дидактичних принципів.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: принцип навчання, правило навчання, системний підхід до реалізації принципів навчання.

ОБЛАДНАННЯ: конспекти уроків, таблиці “Система принципів навчання за... ” (С.П. Барановим, В.О. Онищуком, Ю.К. Бабанським, М.А. Даніловим тощо).

ЗАВДАННЯ СТУДЕНТАМ

1. Підготуватися до виступу з проблемного питання: Закони реклами і закони навчального пізнання.

2. Ознайомитися із рекомендованою літературою.

3. Дібрати конкретні приклади реалізації принципів навчання на уроці (за матеріалами спостережень під час неперервної педагогічної практики або за “Методичними розробками уроків” з навчального предмета на вибір) - письмово або на основі власного щоденника спостережень.

РЕФЕРАТ: Принцип наочності у навчанні молодших школярів (за дж. 3 (обовязок) та дж. 2,3,4 (додаток)

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

1. Що таке “принцип навчання"? У чому полягає історичний та класовий характер цієї категорії?

2. Що таке “правило навчання"? Наведіть приклади.

3. Порівняйте два підходи до трактування сутності принципу наочності у сучасній дидактиці. Чому вони виникли?

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ

1. Принцип навчання як дидактична категорія.

2. Поняття “принцип” і “правило навчання". Системний підхід до реалізації принципів навчання.

3. Системи принципів навчання у сучасних дидактичних дослідженнях. Їх порівняльний аналіз.

4. Характеристика принципів навчання та сучасні підходи до розкриття їх сутності.

5. Особливості реалізації принципу наочності навчання у практиці сучасної початкової школи (реферат).

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

Питання 1. Слід дати визначення поняттю “принцип навчання", охарактеризувати його місце у системі дидактичних категорій, дати короткий історичний огляд розвитку цього поняття, показати, які зміни відбуваються у системі принципів навчання та у кожному окремому принципі під впливом історичного та класового фактора.

Питання 2. Розкрити суттєві ознаки та відмінності понять “принцип навчання” та “правило навчання", їх взаємозвязок та взаємообумовленість. Для цього краще дібрати приклади правил навчання до конкретного принципа, а також проілюструвати, як одне правило може відбивати зміст різних принципів. На цій основі і слід розкрити сутність поняття “системний підхід” до реалізації принципів навчання.

Питання 3. Випишіть у зошит для семінарських занять систему принципів навчання, яка подається автором Вашого підручника, зазначивши його прізвище та всі бібліографічні відомості про книгу, якою Ви користуєтеся. Усно порівняйте дану систему принципів навчання із тією, яку Вам запропонували на лекції: що спільне? У чому відмінне?

Питання 4. Наведіть характеристику кожного окремого принципа за такою схемою: зміст через систему дидактичних вимог, правила для вчителя, правила для учня, приклади реалізації у навчальному процесі.

Література обовязкова :

1. Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. - С.55-99.

2. Педагогика / Под ред. С.П. Баранова, В.А. Сластенина и др. - М.: Просвещение, 1988. - С.90-108.

3. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К.: Абрис, 1999. - С. - .

4. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина и М.А. Данилова. - М.: Просвещение, 1975. - С.98-145.

ДОДАТКОВА:

1. Баранов С.П. Сущность процесса обучения. - М.: Просвещение, 1981. - С. -105.

2. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. - М.: Просвещение, 1986.

3. Стрезикозин В.П. Актуальные проблемы начального обучения. - М.: Просвещение, 1976. - С.143-178.

4. Мислення у діяльності молодших школярів / За ред. Г.С. Костюка та Г.О. Балла. - К.: Радянська школа, 1981. - С.78-112.