Дидактика початкового навчання

Тема 7. Контроль та оцінка знань, умінь, навичок школярів

Мета, завдання, функції контролю і оцінки знань, умінь та навичок учнів. Функції контролю. Дидактичні вимоги до контролю.

Види перевірки та оцінки знань, умінь та навичок учнів: зміст, завдання, функції, особливості організації діяльності вчителя та учнів, місце у структурі уроку.

Форми, методи та прийоми організації перевірки знань, умінь та навичок учнів.

Оцінка знань учнів: зміст поняття, функції, структура оціночного судження. Мотивація оцінки. Підстави для оцінки відповіді школяра. Оцінка-бал.

Тема 8. Пошуки шляхів удосконалення процесу навчання в школі

Основні напрямки вдосконалення навчального процесу в школі.

Удосконалення змісту освіти (дослідження Л.В. Занкова, В.В. Давидова, Д.Б. Ельконіна, П.Б. Ерднієва, Ш.О. Амонашвілі). Нові альтернативні концепції освіти.

Удосконалення методів та прийомів навчання школярів (досвід С.М. Лисенкової, С.М. Потапової, С.О. Логачевської, В.Ф. Шаталова та ін.).

Удосконалення форм організації навчального процесу у школі (дослідження Г.А. Цукерман та ін.).

Проблема контролю та оцінки знань, умінь та навичок школярів у сучасних дидактичних дослідженнях.

Зміст, принципи, методи та форми навчання шестирічок за Ш.О. Амонашвілі.

Нові підходи до проблеми принципів навчання у дидактиці.

ЛЕКЦІЙНИЙ КУРС

ТЕМА: Методологія та понятійний апарат наукової дидактики.

ЛЕКЦІЯ І - ІІ (4 год).

План ЛЕКЦІЇ

1. Дидактика як педагогічна наука.

2. Проблема сутності навчання у її онтогенезі.

3. Питання методології сучасної дидактики.

4. Альтернатива у дидактиці початкової ланки навчання.

5. Система дидактичних понять.

6. Процес навчання і його закономірності.

7. Навчання і учіння як основні дидактичні процеси (загальна характеристика, взаємозвязок).

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: дидактика, теорія навчання, методологія, альтернативні дидактичні течії (неотомізм, екзистенціалізм, прагматизм), навчально-виховний процес, навчання, учіння, освіта, суперечності процесу навчання.

ОБЛАДНАННЯ: таблиці „Система дидактичних понять та взаємозвязок між ними", „Звязок дидактики з іншими науками", „Процес навчання та його закономірності".

Література:

Дидактика средней школы /Под ред. М.Н. Скаткина и М.Д. Данилова. - М.: Просвещение, 1975. -.

Дидактика современной школы / Под ред.В.А. Онищука. - К.: Радянська школа, 1987. - с.

Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. - М.: Просвещение, 1982. - с.

Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. - С.55-89.

Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990. - С.218-262.

Баранов С.П. Сущность процесса обучения. - М.: Просвещение, 1981. - С.14-105.

Гершунский Б.С., Пруха Я. Дидактическая прогностика. - К.: Радянська школа, 1979. - с.

Загвязинский В.И. Педагогическое предвидение. - М.: Знание, 1987. - с.

Клинберг Л. Проблемы теории обучения. - М.: Педагогика, 1984. - с.

ТЕМА: Процес пізнання та процес навчання. Психолого-педагогічні проблеми побудови навчального процесу в школі.

ЛЕКЦІЯ ІІІ (2 год)

План ЛЕКЦІЇ

1. Основні ланки процесу пізнання та їх взаємозвязок.

2. Характеристика окремих ланок процесу пізнання:

а) первинне сприймання;

б) усвідомлення;

в) осмислення;

г) закріплення;

д) застосування.

3. Знання, уміння і навички як компоненти дидактичного процесу.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: засвоєння, первинне сприймання, усвідомлення, осмислення, розуміння, закріплення, застосування, випереджувальне сприймання, асоціація.

ОБЛАДНАННЯ: таблиця „Основні ланки процесу пізнання”.

Література:

Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина и М.Д. Данилова. - М.: Просвещение, 1975. - С. .

Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищука. - К.: Радянська школа, 1987. - с.

Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. - С. .

Баранов С.П. Сущность процесса обучения. - М.: Просвещение, 1981. - С.14-105.

Онищук В.О. Типии, структура і методика уроку в школі. - К.: Радянська школа, 1976. - с.

Охитина Л.Т. Психологические основы урока. - М.: Просвещение, 1977. - с.

Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М.: Знание, 1974. - с.

ТЕМА: Проблема принципів навчання: системний підхід.

ЛЕКЦІЯ ІУ - У (4 год)

План ЛЕКЦІЇ

1. Принцип навчання як дидактична категорія.

2. Характеристика системи принципів навчання:

а) принцип виховую чого навчання;

б) принцип наочності;

в) принцип науковості;

г) принцип систематичності;

д) принцип доступності;

е) принцип міцності знань, умінь та навичок;

ї) принцип свідомості та активності учнів у навчанні;

ж) принцип врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів.

3. Актуальні проблеми розвитку принципів навчання в сучасній школі.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: принцип навчання, правило навчання, системний підхід до реалізації принципів навчання.

ОБЛАДНАННЯ: таблиця „Авторські системи принципів навчання”.

Література:

Баранов С.П. Сущность процесса обучения. - М.: Просвещение, 1981. - С.62-129, 138-142.

Давыдов В.В. Принципы обучения в школе будущего / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии/ Под ред.И. И. Ильясова и В.А. Ляудис. - М.: Просвещение, 1981. - С.296 - 299.

Дидактика средней школы /Под ред. М.Н. Скаткина и М.Д. Данилова. - М.: Просвещение, 1975. - С. .

Дидактика современной школы / Под ред.В.А. Онищука. - К.: Радянська школа, 1987. - с.

Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. - С. .

Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990. - С.218-262.

Стрезикозин В.П. Актуальные проблемы начального обучения. - М.: Просвещение, 1976. - С.143-178.

ТЕМА: Зміст освіти у сучасній школі.

ЛЕКЦІЯ УІ (2 год)

План ЛЕКЦІЇ

1. Зміст освіти як дидактична категорія.

2. Проблеми взаємозвязку змісту науки та навчального предмета в дидактиці.

3. Види освіти та їх характеристика.

4. Альтернативні концепції змісту освіти.

5. Основні документи, які відбивають зміст шкільної освіти.

6. Актуальні проблеми змісту освіти на сучасному етапі розвитку школи.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: зміст освіти, наука, навчальний предмет, демократизація світи, принцип політехнізації освіти, гуманізація освіти, гуманітаризація освіти.

ОБЛАДНАННЯ: таблиця „Види освіти та їх взаємозвязок", „Наука та навчальний предмет", „Навчальний план середньої загальноосвітньої школи з українською мовою навчання”.

Література:

Дидактика средней школы /Под ред. М.Н. Скаткина и М.Д. Данилова. - М.: Просвещение, 1975. - С. .

Дидактика современной школы / Под ред.В.А. Онищука. - К.: Радянська школа, 1987. - с.

Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. - С. .

Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990. - С.218-262.

Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. - М.: Просвещение, 1982. - С.70-79.

Закон України „Про освіту”. -

Лихачев Б.Т. Воспитательные аспекты процесса обучения. - М.: Просвещение, 1983. - С.49-71.

Концепція середньої загальноосвітньої національної школи України // Радянська освіта. - 1990. - 14 серпня. - Розд. “Національна школа і національна культура", “Зміст загальної середньої освіти".

Коротов В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса. - М.: Просвещение, 1983. - с.

ТЕМА: Методи навчання і учіння в сучасній школі.

ЛЕКЦІЯ УІІ - Х (8 год)

План ЛЕКЦІЇ

1. Метод навчання як дидактична категорія.

2. Засоби навчання. Види наочності. Форми поєднання слова і наочності.

3. Проблемне навчання.

4. Алгоритмізація навчального процесу. Програмоване навчання. Компютерні технології.

5. Індивідуалізація та диференціація навчання.

6. Інші передові технології навчання.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: метод, прийом, проблема, проблемна ситуація, програма, алгоритм, крок, проблемне навчання, програмоване навчання, диференціація, індивідуалізація, інтенсивне навчання, укрупнення дидактичних одиниць.

Література:

Алексюк А.М. Методи навчання та методи учіння. - К.: Радянська школа, 1984. - с.

Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі. - К.: Радянська школа, 1984. - с.

Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. - М.: Просвещение, 1982. - С.126-145.

Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина и М.Д. Данилова. - М.: Просвещение, 1975. - С.146-150.

Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищука. - К.: Радянська школа, 1987. - с.

Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. - С.136-154.

Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. - М.: Знание, 1976.

Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1981.

Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990. - С.218-262.

ТЕМА: Форми організації навчального процесу.

ЛЕКЦІЯ ХІ- ХІІІ (6 год)

План ЛЕКЦІЇ

1. Розвиток форм організації навчання.

2. Класно-урочна система як різновид масового навчання. Урок.

3. Дидактичні основи побудови навчального процесу.

4. Актуальні проблеми організації навчального процесу в сучасній школі.

5. Теоретичні основи типології уроку.

6. Система форм організації навчання в сучасній школі.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: форма організації навчання, урок, екскурсія (інші форми), структура, макроструктура, мікроструктура, етап, тип уроку, нестандартний урок.

ОБЛАДНАННЯ: таблиця „Розвиток форм організації навчання", „Система форм організації навчання", „Типологія уроків”, планшет для ілюстрації макроструктури різних типів уроків.

Література:

Баранов С.П., Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М.: Просвещение, 1986. - С.124-130.

Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина и М.Д. Данилова. - М.: Просвещение, 1975. - С. .

Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищука. - К.: Радянська школа, 1987. - С.240-274.

Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. - С.176-188, 195-201.

Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990. - С.218-262.

Онищук В.О. Типи, структура та методика уроку в школі. - К.: Радянська школа, 1976.

Савченко О.Я. Урок в початкових класах. - К.: Абрис, 1999. - С. .

Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К.: Радянська школа, 1999. - С. .

ТЕМА. Вдосконалення контрольно-оцінних функцій вчителя та учнів у навчальному процесі.

ЛЕКЦІЯ ХУ (2 год)

План ЛЕКЦІЇ

1. Мета, завдання і функції контролю за учбовою діяльністю.

2. Види і методи перевірки знань, умінь і навичок учнів.

3. Оцінювання знань учнів. Оцінка та оцінка-бал.

4. Шляхи вдосконалення контролю і оцінювання в сучасній школі.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: контроль, оцінна діяльність, перевірка, оцінка, оцінка-бал, мотивація оцінки, оцінне судження.

ОБЛАДНАННЯ: таблиця „Структура оцінного судження”.

Література:

Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функція оценки учения школьников. - М.: Просвещение, 1984.

Амонашвили Ш.А. Обучение, оценка, отметка. - М.: Знание, 1980.

Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина и М.Д. Данилова. - М.: Просвещение, 1975. - С.115-145.

Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищука. - К.: Радянська школа, 1987. - с.

Древс У., Фурман Є. Организация урока (в вопросах и ответах). Век Х. Оценки и отметки. - М.: Просвещение, 1984. - С.64-122.

Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. - С.162-171.

Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990. - С.218-262.

Сиротова А.Г. Активизация познавальной деятельности // Начальная школа. - 1987. - №8. - С.

Шаталов В. Непрерывность поиска // Учительская газета. - 1987. - 9 мая.

Содержание