Этапы и структура процесса обучения:

Для анализа этих вопросов разберем вопрос о компонентах процесса обучения. Компоненты процесса обучения мы рассмотрим пока вне иерархии в которую они выстраиваются при самом факте процесса обучения.

Компоненты процесса обучения:

- целевой – цель изучаемой темы (раздела, предмета) определяется в конечном итоге социальным заказом общества

- стимулирующе-мотивационный – те меры, которые принимает педагог, чтобы мотивировать деятельность ученика

- содержательный – тот материал, который необходимо изучить, который предлагается школе Стандартом Образования (формируется на государственном уровне)

- операционно-действенный – методы и средства обучения, которыми пользуется учитель в процессе обучения

- контрольно-регулировочный – как организуется контроль и самоконтроль в обучении

- оценочно-результативный – оценка педагогом деятельности ученика и самооценки ученика

Все компоненты процесса обучения тесно взаимосвязаны между собой.

Структуру учебного процесса составляют:

- цель

- учитель с его деятельностью

- ученик с его деятельностью

- содержание обучения

Цель учащегося – овладение новым материалом, усвоение и присвоение его

Цель преподавателя – создать оптимальные условия для учащегося с тем, чтобы учащийся достиг своей цели.

Содержание образования – часть социального опыта. Оно предполагает наличие актуальных для данного исторического времени:

- знаний

- умений

- навыков

- оценочных суждений

- опыта творческой деятельности.

Их взаимодействие и составляет учебный процесс.

Этапы учебного процесса (этапы обобщенного урока):

1. Первичная диагностика и актуализация прежних знаний (определяет уровень готовности к продолжению обучения)

2. Постановка преподавателем целей и осознание их учащимися (постоянное повторение целей)

3. Восприятие и изучение учащимися нового материала (методы должны соответствовать уровню класса и изучаемого материала)

4. Осмысление нового материала (некоторые исследователи считают, что осмысление происходит в течение всего урока => нельзя выделять его как этап)

5. Закрепление и совершенствование первичного восприятия материала (задания, упражнения, задачи, которые выполняются вместе)

6. Применение знаний (самостоятельное выполнение заданий)

7. Контроль качества усвоения знаний и умений (как дети поняли новый материал)

8. Коррекция (на основе диагностики учитель видит пробелы и дополнительно разъясняет материал)

9. Обобщение (учитель подводит итог урока – краткое повторение всего того, что говорилось на уроке)

Цели обучения в средней школе:

Цель – развить мышление, память, способности (формальное образование)

Цель – формирование конкретных нужных в жизни знаний (материальное образование)

Задачи обучения в школе:

- необходимый уровень систематизированных знаний об окружающем мире

- развитие интересов, способностей, внимания (качеств ученика, которые помогут учиться самостоятельно) – одна из важнейших задач

- формирование мировоззрения и ценностных ориентаций

- формирование способностей к самообразованию (умение добывать, систематизировать, работать с информацией)

- формирование знаний об основах производства и труда

Перечень целей, которые должен достичь учитель, работая с учеником:

1. Знания (ученик знает факты, терминологию, методы, принципы и теорию)

2. Понимание (ученик объясняет связи между явлениями, описывает следствия, вытекающие из рассматриваемых, умеет преобразовать материал, то есть описать явления с разных сторон)

3. Применение (ученик использует понятия, принципы, правила в конкретных ситуациях)

4. Анализ (ученик выделяет скрытые предположения, существенные признаки, логику рассуждения)

5. Синтез (ученик может на основании того, что он знает, решать проблемы с опорой на знания из разных областей)

Все 5 позиций – пятёрка, первые 3 – хорошая тройка.