23. Трудовое и экономическое воспитание школьников. Профессиональ­ная ориентация учащихся в воспитательном процессе.

Трудовое воспитание (ТВ) начинается в семье, продолжается в дошкольном заведении, школе и заключается в формировании элементарных представлений о трудовых обязанностях. ТВ тесно связано с политехнической подготовкой школьников, обеспечивающей:

1.Знания основ современной техники, технологии и организации производства.

2.Усвоение учащимися общетрудовых знаний и навыков.

3.Развитие творческого отношения к труду.

4.Правильный выбор профессии.

Сказанное позволяет сделать вывод о том, что политехническое образование служит базой трудового воспитания, решения его основных задач.

Задачи ТВ:

1.Формирование у школьников «+» отношения к труду, как к значимому элементу жизни, соц. мотивов труд. деят-ти.

2.Развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремлении применить свои знания на практике.

3.Воспитание трудолюбия, чувства ответственности, целеустремленности, предприимчивости.

4.Вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками в формировании основ культуры умственного и физического труда.

Содержательную основ ТВ составляют следующие виды труда:

1.Учебный труд.Включает умственный (УТ) и физический труд (ФТ). УТ является наиболее напряженным и требует больших волевых усилий, терпения, усидчивости. Привычка к УТ считается залогом успеха в других видах труда. ФТ предусмотрен на уроках трудового обучения в школьных мастерских и на пришкольных участках.

2.Общественно-полезный трудорганизуется в интересах всех и каждого человека в отдельности. Включает: самообслуживание школьных помещений; летнюю практику; работу в школьных стройотрядах, лесничествах; работу в летне-трудовых лагерях.

3.Производственный труд – создание школьниками материальных ценностей. Реализация этого вида труда предполагает вступление школы (учащихся) в производственные отношения.

Условия ТВ:

1.Подчинение труда школьников учебно-воспитательным задачам.

2.Сочетание в труде общественных и личностных интересов.

3.Доступность и посильность трудовой деятельности.

4.Разумная требовательность в организации и осуществлении трудовой деятельности школьников.

5.Сочетание коллективных и индивидуальных форм трудовой деятельности.

6.Соотношение целей и задач в трудовой деятельности с целями и содержанием профессиональной ориентации (ПО) школьников.

ПО – это обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических , медико-биологических и иных мер, направленных на оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении.

Правильный выбор профессии – это такой выбор, который соответствует интересам, склонностям человека и его призванию.

Система ПО включает:

1.Профессиональное просвещение– сообщение школьникам знаний о социально-экономических особенностях и психофизиологических требованиях той/иной профессии.

2.Профессиональную диагностику– изучение особенностей высшей нервной деятельности человека, состояние его здоровья, интересов, мотивов, ценностных ориентаций и т.д.

3.Профессиональную консультацию– оказание помощи, советы специалистов в установлении соответствия между требованиями профессии и индивидуально-психологическими особенностями человека.

Виды консультаций:

А)справочно-информационная – знакомство с содержанием профессий, требованиям, возможностям трудоустройства, профессионального роста и т.д.

Б)диагностически-индивидуальная – определение возможных областей профессиональной деятельности. В результате должна быть определена группа родственных профессий.

В)медицинская – установление степени соответствия здоровья человека требованиям профессии.

4.Профессиональный отбор – предоставление личности свободу выбора профессии, но при этом рекомендуется учитывать семейные традиции, рекомендации специалистов и другие факторы.

5.Профессиональная адаптация– вхождение личности в профессиональную деятельность, адаптация в системе производства к трудовому коллективу, условиям труда, особенностям профессиональной деятельности и т.д.

Успешность адаптации является показателем правильного выбора профессии.

Проведение ПО в школе зависит от возрастных особенностей учащихся. В начальной школе формируется «+» отношение к труду, раскрываются его важность и необходимость, формируется потребность быть полезным людям. В основной школе раскрываются нравственные основы выбора жизненного пути. Школьники знакомятся с конкретными видами трудовой деятельности, расширяют круг своих представлений о трудовых отношениях. В старшей школе происходит дифференциация профессиональных интересов учащихся. Учащиеся пополняют свои знания о профессиях, их престижности и других факторов выбора. В итоге принимается решение о дальнейшем профессиональном пути, который четко определяет мотивы учебной деятельности ученика.

Важную роль в ПО школьников играет формирование их экономической культуры (ФЭК).

ФЭК – это процесс выработки ясного представления об экономических закономерностях общества и воспитания на этой основе качеств личности необходимых ей в производственно-экономической деятельности в данный исторический период.

ФЭК связано с подготовкой к самостоятельной жизни, и служит необходимым условием становления гражданской позиции личности.

Задачи экономического воспитания:

1.Формирование экономического мышления;

2.Воспитание бережливости, практичности, хозяйственности;

3.Овладение навыками экономии, элементарными навыками экономического анализа.

Решение этих задач требует специальной подготовки школьников.

Экономическая культура формируется при изучении практически всех предметов. Однако, особенно велика роль в ее становлении истории, географии, трудового обучения, химии и т.д. В системе ФЭК используются различные формы и методы обучения: экскурсии, игры, рассказы, решение задач и т.д.