37. Личностно – ориентированный подход как основа образования дошкольника.

Суть образовательного процесса согласно личностно – ориентированному подходу заключается в порождении человека как субъекта активности в единстве четырех составляющих : вхождение в мир природы, в рукотворный мир, приобщение к миру значимых других, возникновение самосознания.

Задача, стоящая перед воспитателем, состоит в том, чтобы, используя принципы эффективного общения поддержать, разнообразить и развить активность ребенка.

Личностно – ориентированная дидактика, опирающиеся на теоретическую модель трансактного анализа Э. Берна, предполагает реализацию трех стратегических принципов:

• Вариативности

• Синтеза интеллекта, аффекта и действия

• Приоритетного старта

  1. Содержание

     • 30. Проблема формирования мотивов учебной деятельности на разных ступенях онтогенеза
     • 31. Воспитание как процесс формирования личности
     • 32. Основные принципы и закономерности воспитания
     • 34. Воспитание личности на различных ступенях онтогенеза
     • Воспитание детей младшего и среднего школьного возраста
     • 35. Социальная ситуация развития дошкольника
     • 36. Игра как ведущий вид деятельности дошкольника
     • 37. Личностно – ориентированный подход как основа образования дошкольника.
     • Принцип вариативности
     • Принцип синтеза интеллекта, аффекта и действия
     • Принцип приоритетного старта
     • 38. Понятие готовности к учебной деятельности в школе.
     • 41. Особенности межличностных отношений мл. Школьников с учителем, сверстниками, родителями.
     • 42. Подросток как субъект уч. Деятельности.
     • 43. Ведущие мотивы учения подростков
     • 44. Проблема выбора профессии в старших классах
     • 45. Психологическая характеристика студенческого возраста