Подготовка и обучение грамоте в системе работы детского сада по развитию речи.

В современных условиях система образования предъявляет высокие требования к выпускникам дошкольных учреждений. Совершенно по новому ставится вопрос о преемственности дошкольного учреждения и школы, в том числе в обучении грамоте.

Основой для обучения детей грамоте является общее речевое развитие детей. Поэтому при подготовке к обучению грамоте важен весь процесс речевого развития детей в детском саду: развитие связной речи, словаря, грамматического строя речи, развитие фонематического восприятия.

Исследования показали, что дети с хорошо развитой речью успешно овладевают грамотой и всеми другими учебными предметами. Особое значение имеет формирование элементарного осознания чужой и своей речи, когда предметом внимания и изучения детей становится сама речь, её элементы.

Показателями определенного уровня осознания речи и готовности к обучению грамоте являются следующие умения: сосредотачивать свое внимание на вербальной задаче, произвольно и преднамеренно строить свои высказывания. Выбирать наиболее подходящие языковые средства для выполнения вербальной задачи, размышлять о возможных вариантах ее решения, оценивать выполнение вербальной задачи.

При обучении грамоте это проявляется в том, что дети должны четко различать четко все гласные и согласные фонемы, находить гласные фонемы в словах, ориентируясь на гласную букву, определять твердость и мягкость фонем в сочетании со всеми согласными.

Анализ механизма чтения приводит к выводу, что дети должны приобрести широкую ориентировку в звуковой стороне речи. Необходимо уделять большое внимание развитию фонематического слуха.

Однако первичного фонематического слуха, достаточного для повседневного общения, недостаточно для овладения навыками чтения и письма. Необходимо развитие более высоких его форм, при которых дети смогли бы расчленять поток речи, слова на составляющие их звуки, устанавливать порядок звуков в слове, т.е. производить анализ звуковой структуры речи. Д.Б.Эльконин назвал эти специальные действия по анализу звуковой структуры слов фонематическим восприятием. Задача овладения этими действиями ставится специалистами в связи с обучением грамоте. А сами действия формируются в процессе специального обучения, при котором детей обучают звуковому анализу. А первичный фонематический слух становится предпосылкой для развития более высоких его форм.

Развитие фонематического слуха, формирование широкой ориентировки детей в звуковой действительности, умений звукового анализа и синтеза, а также развитие осознанного отношения к языку и речи составляют одну из главных задач специальной подготовки к обучению грамоте.

14. Содержание

    • 1. Родной язык и его значение для развития личности ребенка. Основные задачи дошкольных учреждений в области развития речи детей.
    • Методологические основы методики развития речи.
    • Естественно-научные основы методики развития речи.
    • Понятие профессиональной готовности специалистов к работе по развитию речи детей.
    • Становление методики развития речи как науки.
    • 6. Анализ статьи к.Д. Ушинского «Родное слово».
    • 7. К. Д. Ушинский о целях первоначального обучения родному языку.
    • 8. Учебная книга к.Д. Ушинского «Родное слово». Анализ учебного материала в книге.
    • 9. Основные вопросы методики развития речи дошкольников в книге е.И. Тихеевой «Развитие речи детей».
    • 10. Е.И. Тихеева о роли среды в развитии личности ребенка.
    • 11. Е.И. Тихеева о словарной работе в детском саду.
    • 12. Анализ программы развития речи детей дошкольного возраста.
    • 13. Средства реализации программы развития речи.
    • Занятия как форма обучения родному языку детей дошкольного возраста.
    • Сущность, значение, задачи и содержание словарной работы в детском саду.
    • Особенности развития словаря у детей дошкольного возраста.
    • Методика словарной работы в процессе ознакомления с предметами.
    • Методика развития словаря на занятиях по ознакомлению со свойствами и качествами предметов и материалов.
    • Словарная работа с детьми в процессе наблюдений и экскурсий.
    • Дидактические игры и упражнения как средство лексического развития детей.
    • Анализ литературы по проблемам словарной работы.
    • Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для развития ребенка.
    • Закономерности усвоения морфологической и синтаксической системы русского языка детьми дошкольного возраста.
    • Типичные трудности освоения детьми грамматической стороны речи, их причины.
    • Методика обучения грамматически правильной речи на занятиях.
    • Анализ пособия о.И. Соловьевой «Говори правильно».
    • Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка, задачи и содержание работы по возрастным группам.
    • Особенности усвоения звуковой и произносительной стороны русской речи детьми дошкольного возраста.
    • Этапы обучения правильному звукопроизношению.
    • Методика формирования звуковой культуры речи дошкольников в возрастных группах.
    • Анализ литературы по проблемам воспитания звуковой культуры речи.
    • Понятие связной речи, ее функции и формы.
    • Характеристика функционально-смысловых типов связных высказываний.
    • Беседа как метод обучения диалогической речи.
    • Методика обучения описанию предметов и игрушек в разных возрастных группах.
    • Методика обучения сюжетному рассказыванию об игрушках.
    • Особенности восприятия и понимания картин детьми дошкольного возраста.
    • Методика обучения описательной речи по картинам.
    • Методика обучения повествовательной речи по картинам.
    • Методика обучения описанию пейзажной картины и натюрморта.
    • Обучение детей пересказу литературных произведений.
    • Виды занятий по обучению рассказыванию, их специфика.
    • Приемы обучения рассказыванию, своеобразие их использования в зависимости от вида рассказывания и этапа обучения.
    • Роль художественной литературы в развитии личности ребенка. Задачи и содержание работы детского сада по ознакомлению с художественной литературой.
    • Особенности восприятия и понимания детьми литературных произведений разных жанров.
    • Принципы отбора произведений для чтения и рассказывания детям.
    • Методика художественного чтения и рассказывания в зависимости от содержания книг и возраста детей.
    • Методика заучивания наизусть стихотворений в возрастных группах.
    • Работа с книгой в детском саду.
    • Е.А. Флерина о художественном слове в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.
    • Подготовка и обучение грамоте в системе работы детского сада по развитию речи.
    • Краткий критический анализ методов обучения чтению в русской школе. Характеристика современного метода обучения грамоте детей 6-7 лет.
    • Формирование фонематического восприятия речи как основы для овладения навыками чтения и письма.
    • Методика ознакомления детей со словом и словесным составом предложения.
    • Методика ознакомления детей со слоговым и звуковым строением слова.
    • Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста.
    • Планирование работы по развитию речи в детском саду.
    • Методическое руководство работой по развитию речи в дошкольных учреждениях.