Развитие личностной зрелости и социальной компетентности старшеклассников.

2.1

Контроль за адаптацией учащихся при переходе в старшую школу:

• Исследование личностных особенностей старшеклассников и эмоциональных состояний:

• комплексная диагностика личности учащихся;

• исследование ценностных ориентаций старшеклассников (10 кл);

• диагностика тревожности.

• Исследование отношений.

октябрь-ноябрь

Выявление дезадаптированных учащихся.

Выявление «реальных» и «идеальных» ценностей.

В иерархии ценностей определить место духовных ценностей.

Определение структуры взаимоотношений.

Составление программы исследования, по результатам которого строится адекватная развивающая работа

Аналитический отчет.

2.2

Развивающая и профилактическая работа:

• Психологический тренинг партнерского общения. Аутотренинг.

• Групповые развивающие занятия «Формирование социальной компетентности личности старшеклассников»:

• как противостоять давлению со стороны одноклассников;

• построение жизненной перспективы;

• мои цели и ценности;

• уважение прав человека – основа гуманистических отношений.

• День ученического самоуправления.

• Индивидуальные психологические консультации старшеклассников по личным вопросам.

• Консультирование родителей по вопросам трудностей во взаимоотношениях с детьми, вопросах выбора профессии.

• Консультирование учителей о психологических особенностях учащихся, возможные мотивы неадекватного поведения.

• Ведение системы учебных курсов «основы психологии» (факультатив для 10-11 кл).

в течение года

октябрь

Развитие личностной зрелости.

Овладение навыками партнерского общения и саморегуляции.

Ориентировка в разных жизненных ситуациях, способность найти конструктивный выход при столкновении с трудностями.

Успешность в выбранной сфере деятельности.

Самоорганизация, самоконтроль.

Помощь в решении конфликтных ситуаций, личностных проблем.

Понимание родителями проблем юношества.

Выработка стратегии партнерских взаимоотношений учителя с учащимися, улучшение взаимоотношений.

Повышение психологической грамотности учащихся.

В системе воспитательных часов или курса ОБЖД.

Вместе с заместителем директора по воспитательной работе.

Исходя из возможностей школы.