Технология опыта

В основе технологии РКМПЧ лежит трехступенчатая базовая модель.

Почему она базовая? Эта технология о получении, восприятии и передаче информации, поэтому она универсальна.

Как мы воспринимаем информацию, как перерабатываем, присваиваем её?

Да, очень просто: перерабатываем предшествующий опыт, ощущаем недостаточность информации, знакомимся с новым, сопоставляя с тем, что было известно: то что понятно и «приятно», запоминаем, откладываем в сундучок своих знаний. Это базовая модель восприятия информации технологии РКМПЧ.

Восприятие информации происходит в 3 этапа, что соответствует таким стадиям урока:

-подготовительный - стадия вызова;

-собственное восприятие нового- смысловая стадия (или стадия реализации смысла);

-присвоение информации - стадия рефлексии

I. Стадия вызова

Ученик сам определяет свои знания и незнания. На стадии вызова происходит «включение» в работу, поэтому она очень важна. Во-первых, он начинает работать. Чтобы ученики стали активными, нужно заинтересовать их лично, активизируя каждого. Во-вторых, на стадии вызова ученик определяет свои знания и «незнания». Как вы думаете, теперь он захочет узнать что-то новое? Вот это и есть мотивация! Отвечая на вопрос о сути стадии вызова, пользуясь педагогической терминологией скажу: стадия вызова - это целеполагание. Итак, обратимся к теме урока произведение Л.Толстого «Лев и собачка» (Учебник 3 класс, авторы: Климанова, Горецкий.) Задача учителя: организовать первый этап урока таким образом, чтобы каждому стало понятно, что конкретно мы будем читать на уроке.

Л.Н. Толстой «Лев и собачка»

Цель урока: формирование самостоятельного мышления.

Задачи урока:

-Обучить выразительному чтению при более глубокой и точной передаче мыслей и чувств, заложенных автором произведения, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам;

-Раскрыть трагедийный смысл рассказа «Лев и собачка» развивая самостоятельное мышление.

-Воспитать чувство любви и доброты к братьям нашим меньшим.

I. Стадия вызова:

II. Смысловая стадия

Вторая стадия - непосредственное восприятие новой информации. Чем этот этап отличается от традиционного - знакомства с новым материалом на уроке? Тем, что технология использует такие приемы, которые позволяют направить восприятие. Как направить восприятие информации, а следовательно, сделать ступень её усвоения выше? Ответ прост: эффективно провести стадию вызова. Мы ведь помним, что цели знакомства с новой информацией ученики поставили себе сами, поэтому на этапе восприятия нового учитель может практически устраниться. Наша задача - только организовать процесс, применяя приемы и методы для восприятия текста. Организовать процесс - это не только подобрать прием, с помощью которого можно было бы направлять восприятие новой информации, но и умело согласовать стадию вызова с той информацией, которую получат дети.

Тема: В.М. Гаршин « Лягушка- путешественница».

Цель урока: Развитие познавательной деятельности на уроке чтения.

Задачи: Ознакомить учащихся сказкой и с жизнью и творчеством В.М.Гаршина;

Развивать умение давать характеристику героям произведения героям и сравнивать героя с героем алтайской народной сказки « Керик бака».

Воспитывать интерес и любознательность к предмету.

Оборудование: портрет В. М. Гаршина, рисунки

Тип урока: урок с применением технологии РКМПЧ.

Ход урока:

Вызов: - Прочитайте загадки « жужжащим» чтением и отгадайте.

Выпуча глаза сидит

По-французски говорит,

По блошьи прыгает,

По человечьи плавает ( лягушка).

Вдоль по речке , по водице

Плывет лодок вереница

Впереди корабль идет

За собою всех ведет ( утка с утятами)

- Прочитаем загадки орфографические т.е так как записано;

затем в медленном темпе; скороговоркой.

- Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала именно эти загадки? (предположение детей).

- Мы сегодня ознакомимся со сказкой « Лягушка-путешественница», героями которой будут лягушка и утки.

- Как вы понимаете значения слова « путешественница» на родном языке?

- А написал эту сказку Всеволод Михайлович Гаршин(1855-1888). Гаршин- автор двух небольших книжек рассказов, в которых, по словам Г.И.Успенского, было «положительно исчерпано все содержание нашей жизни». К семи годам Гаршин перечитал «массу книг», а в гимназии он начал писать. Он написал свой самый лучший рассказ « Красный цветок», выразивший, по словам В.Г. Короленко, « всю душевную драму самоотвержения и героизма».

Работа с текстом:

- чтение текста учителем;

- чтение с остановками;

- беседа после чтения: понравилась ли вам сказка, докажите, что это сказка?

- как жилось лягушке в болоте? ( лягушке жилось хорошо. Сидела она в болоте, ловила комаров да мошек, весной громко квакала вместе со своими подругами).

-почему она решилась отправиться в дальние края?( утки рассказали ей , как на юге хорошо. Там тепло и много еды. Вот лягушке захотелось лететь с ними).

- чтение в лицах диалога уток и лягушки. Прочитайте в лицах этот диалог, показав голосом, как они разговаривают.

2. Физминутка:

Гуси серые летели,

На лужайку тихо сели.

Посидели, погалдели,

Потом потихоньку встали,

Быстро- быстро побежали.

Осмысление содержания: - Какую алтайскую народную сказку вы знаете про лягушку?(Керик бака).

-Кто кратко перескажет содержание этой сказки? ( пересказывает 1-2 ученик).

- Давайте составим по группам характеристику лягушек применяя кластеры.

1 группа- лягушку из сказки « Лягушка- путешественница».

2 группа - лягушку из сказки « Керик бака».

Тема урока: Иван Захарович Суриков « Зима».

Цель: активизация познавательной деятельности на уроке чтения

Задачи: Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством И.З. Сурикова;

Развивать у детей выразительно читать стихотворение, видеть и понимать настроение и мысли поэта;

Ход урока:

Й. Вызов: - Прозвенел звонок, внимание

Хорошо, что все без опоздания

Сядьте поудобнее, начинаем урок чтения

Я прошу вас быть внимательными и активными.

- Отгадайте кроссворд.

1. Выгляну в оконце

Лежит белое суконце

Всю зиму лежит

А весной убежит ( снег).

2. Белый дед - белее нет

старый, горбатый

лежит возле хаты

лежит всю зиму-

никто не поднимает.

Весна придет -

Он сам уйдет (сугроб).

3. Что можно увидеть с закрытыми глазами ( сновидение).

4. Кручу, бурчу, знать никого не хочу ( вьюга).

- Прочитайте слово, получившееся по горизонтали ( получилось слово « Суриков»).

- Откройте учебники, прочитайте имя и отчество поэта, а я вас ознакомлю с жизнью и творчеством И.З.Сурикова.

И.З.Суриков (1841-1880гг.), родился в Ярославской губернии в глухой деревушке в семье крестьянина. Он помогал отцу в торговле и под впечатлением от прочитанных стихотворений Пушкина Суриков стал складывать свои стихи. Его стихи отличаются простотой и мелодичностью. Многие стихи поэта посвящены русской природе и детям, а некоторые стали популярными песнями.

- Перед вами картина, определите какое время года изображено ?

- Какие ассоциации вызывают у вас слово « Зима»?

- Прочитайте название стихотворения?

- Как вы думаете, о чем будет стихотворение?

- Я читаю, а вы следите по учебнику.

- Какие чувства вы испытывали при чтении стихотворения? (чувство покоя, радости, что наступила зима).

-Какие слова помогают понять, что наступила зима?

Белый снег, пушистый

В воздухе кружится

И под утро снегом

Поле забелело...

Вот пришли морозцы-

И зима настала.

Словарная работа: - Как вы понимаете слово « пеленою»?

Пелена - сплошной покров, то, что закрывает, заволакивает со всех сторон.

- Ждал ли кто-нибудь наступления зимы ? Кто? (Да наступления зимы ждала природа, люди).

- Прочитайте, как крестьянин готовился встретить зиму? ( Уж давно крестьянин Ждал зиму и стужи И избу соломой Он укрыл снаружи).

- Как вы думаете, почему поэт называет сани - санишки? (наверное, потому, что они маленькие, а может быть , потому, что они уже старенькие).

Физминутка: Не боимся мы пороши-

Ловим снег,

Хлопок в ладоши!

Руки стороны ,по швам

Снега хватит нам и вам!

ЙЙ. Осмысление:

- Составляем мини-сочинения используя текст стихотворения от имени снега -Й вариант;

ЙЙ-вариант от имени крестьянина.

ЙЙЙ. Рефлексия: -Прочитайте пословицы и поговорки на доске . Какие из них подходят к теме нашего урока?

Зима не без морозов.

Зимой морозы, а летом грозы.

Готовь сани летом, а телегу зимой.

Лето собирает, зима поедает.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, поделитесь своими мнениями и оцените друг друга.

- Домашнее задание: воспользуйтесь советами Я. Смоленского и подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения « Зима».

Определи важные мысли.

Реши, какие слова нужно выделить голосом, где сделать паузы.

Обрати внимание на знаки препинания.

Выбери тон и темп чтения.

Помни, что одно и то же предложение может быть прочитано по- разному, в зависимости от высказывания.