Рекомендуемая литература

1. Военная психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. В. Ф. Кулакова. – М.: Из-во “Совершенство”, 1998.

2. Образцов П. И., Родных И. В., Нешков А. К., Уваров Ю. М. Основы военной педагогики: Курс лекций / Под общ. ред. П. И. Образцова. – Орел: ВИПС, 1999.

3. Гусев В. В., Маслова Н. Ф. Рабочая книга педагогического самообразования офицеров: основы педагогики высшей военной школы / Под ред. В. В. Гусева. – Орел: ВИПС, 1996.

4. Образцов П. И., Уваров Ю. М. Краткий словарь основных категорий и понятий по военной педагогике. – Орел: ВИПС, 1996.

5. Психология и педагогика высшей военной школы / Под ред. А. В. Барабанщикова. – М., 1989.

6. Лихачев Б. Т. Педагогика: Курс лекций. – М., 1993.

7. Подласый И. П. Педагогика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Просвещение: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 1996.

8. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996.

Семинарский этап обучения

Метод обучения: семинар.

Формулировка решаемых в рамках семинара педагогических задач: выявить степень усвоения обучающимися ключевых категорий и понятий темы, углубить их знания по вопросам, выносимым на обсуждение, обеспечить формирование у курсантов и слушателей собственного личностно-смыслового отношения к рассматриваемым учебным вопросам, способствовать развитию у обучающихся мотивационной готовности применять полученные знания в своей будущей профессиональной деятельности.

Виды создаваемых коммуникативных ситуаций: коллективная, групповая и, в отдельных случаях, диадическая.

Средства контроля: контрольные тестовые задания (три варианта), ДКИО (ЭКОП).

Материальное обеспечение: выставка литературы, набор тесто-вых заданий.

Вопросы семинара:

1. Основные категории и понятия военной педагогики как науки.

2. Сущность, структура и задачи военно-педагогического процесса как единой системы.

План проведения семинарского занятия