Содержание

1. ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И СТРУКТУРЫ АГРЕССИИ 6

1.1. Природа агрессии в отечественной и зарубежной литературе. 6

1.2. Структура агрессии. 12

1.3. Подростковая агрессивность. 14

2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 21

2.1. Апробация исследования агрессии у подростков с помощью теста Басса-Дарки. 21

2.2. Тест А. Ассингера (оценка агрессивности в отношениях). 24

2.3. Методика многофакторного исследования личности Р.Кеттела. 27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33

Эксцентричными убеждениями (например, параноидальными 38

Структура агрессивного проявления 38

Одна из главных проблем в определении агрессии в том, что этот термин подразумевает большое разнообразие действий. Когда люди характеризуют кого-то как агрессивного, они могут сказать, что он обычно оскорбляет других, или что он часто недружелюбен, или же что он, будучи достаточно сильным, пытается делать все по-своему, или, может быть, что он твердо отстаивает свои убеждения, или, возможно, без страха бросается в омут неразрешимых проблем.

Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего детства. Даже в первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению взрослыми. Выражается это, чаще всего, вспышками злости или гнева, сопровождающихся криком, брыканием, кусанием, драчливостью.

Существует множество причин, по которым дети подавляют возникающие у них агрессивные побуждения.

Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы резко возросла молодёжная преступность, особенно преступность подростков. При этом тревожит факт увеличения числа преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие телесные повреждения. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточённый характер.

Одна из главных причин того, что многие дети постоянно попадают в проблемные ситуации, невероятно проста: у них не хватает базовых социальных умений, они социально не компетентны в вопросах коммуникации и общения. Все эти факторы и обуславливают актуальностьнашего исследования на примере агрессивного поведения в подростковом возрасте.

Целью нашей работы является изучить понятия агрессии в психологии, как проявляется агрессивное поведение у подростков и выявить уровень агрессии с помощью методик.

Задачи исследования:

1. изучить особенности природы агрессии в зарубежной и отечественной литературе;

2. проанализировать структуру агрессии;

3. рассмотреть особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте;

4. провести экспериментальное исследование по изучению проявления агрессии в подростковом возрасте, используя проективные методики Басса-Дарки, А.Ассингера и Р.Кеттела

Гипотеза исследования: в подростковом возрасте агрессивность выступает как относительно устойчивое личностное образование и мальчики отличаются большей агрессивностью, чем девочки.

Объект исследования: агрессия у подростков.

Предмет: проявление агрессии в подростковом возрасте.

Методы исследования:

• обработка и анализ научных источников;

• анализ научной литературы, учебников и пособий по психологии, педагогике, психодиагностики;

• проведение экспериментального исследования с помощью тестов – методика диагностики уровня агрессивности А.Ассингера, методика диагностики показателей и форм агрессии А.Басса и А.Дарки, методика многофакторного исследования личности Р.Кеттела;

• интерпретация и анализ результатов.

Курсовая работа состоит из введения, теоретической, практической части, заключения, списка используемой литературы и приложения. Во введении поставлены цели и задачи исследования, выявлены предмет и объект и методы исследования. Поставлена также актуальность и значимость работы.

Теоретическая часть рассматривает понятие, структуры и природы агрессии с точки зрения зарубежных и отечественных ученых, изучается агрессивное поведение у детей подросткового возраста, его особенности и характеристика.

Практическая часть представляет собой апробацию исследования среди подростков Вейнянской СШ г. Могилева. В эксперименте приняло участие 15 человек. После тестирования респондентов показаны результаты и анализ нашего исследования. В заключении дается краткий обзор курсовой работы.