53. Покажіть педагогічні можливості екскурсій.
53. Педагогічний екскурсійний процес заснований на дидактичних принципах, які визначають зміст, організацію і методику навчання екскурсантів. До цих принципів відносять: науковість, ідейність, зв'язок з життям, доступність, системність, дохідливість і переконливість.
Екскурсія як форма культурно-освітньої роботи грає самостійну роль Що ж до загальноосвітньої школи, тут вона підпорядкована іншим видам загальноосвітньої діяльності - уроку і лекції. У учбовому процесі екскурсія, будучи формою навчання, за своїм значенням не відрізняється від інших форм цього процесу.
Ефектівность екскурсії як педагогічного процесу залежить від рівня активності обох сторін - екскурсовода і екскурсантів. Творці екскурсій для молоді, що вчиться, в 20-і роки ставили завдання - добитися максимальної активності і самодіяльності екскурсантів, спонукати їх самостійно "працювати" на екскурсіях. Від екскурсовода вимагали так вести показ об'єктів, щоб підводити екскурсантів до аналізу зорових вражень, накопичених в ході спостереження об'єктів.
Важливою частиною педагогічного процесу, який протікає в ході екскурсії, є осмислення екскурсійної інформації. В ході такого осмислення в свідомості екскурсантів відбуваються різні розумові операції - порівняння з раніше побаченим і почутим, зіставлення даного об'єкту з іншим, виділення головного і другорядного, узагальнення, виводи.
Друге завдання екскурсії як педагогічного процесу - озброїти екскурсантів практичними навиками для самостійного спостереження об'єктів. Екскурсія своєю наочністю, методичними прийомами показу, формами розповіді сприяє активізації екскурсантів. Для вирішення цього завдання екскурсовод прагне прищепити групі певну "екскурсійну письменність", перш за все уміння бачити об'єкт.
Важливе місце в екскурсійному процесі займає організаторська робота екскурсовода, що проводиться впродовж всього маршруту з моменту посадки групи в екскурсійний автобус, з перших кроків в пішохідній екскурсії. Організовуючи екскурсантів, екскурсовод виконує обов'язки педагога.
- Дидактика
- 8. Розкрийте поняття змісту освіти
- 9 Покажіть єдність загальної політехнічної професійної освіти
- 10 Охарактерезуйте принцепи реформування змісту освіти
- 11 Охарактерезуйте навчальні плани
- 13. Охарактеризуйте підручники для початкової школи.
- 14. Висвітліть сутність процесу навчання.
- 15. Розкрийте основні функції процесу навчання.
- 16. Розкрийте поняття «принципи» і «правила» навчання.
- 17. Дайте характеристику принципу науковості.
- 18. Дайте характеристику принципу систематичності і послідовності.
- 19. Дайте характеристику принципу свідомості
- 20. Дайте характеристику принципу активності та самостійності
- 21. Дайте характеристику принципу ґрунтовності
- 22. Дайте характеристику принципу доступності навчання та врахування індивідуальниx особливостей учнів
- 23. Дайте характеристику принципу емоційності навчання
- 24. Дайте характеристику принципу наочності
- 26. Розкрийте сутність розвивального навчання.
- 27.Розкрийте сутність особистісно-орієнтованого навчання.
- 28. Проаналізуйте структуру процессу навчання.
- 29. Охарактеризуйте типи навчання.
- 30. Висвітліть мотиви навчання молодших школярів.
- 37. Представте класифікацію методів навчання
- 40. Охарактеризуйте наочні методи навчання
- 42. Охарактеризуйте методи формування у молодших школярів досвіду пошукової діяльності
- 49. Висвітліть вимоги до уроку.
- 50. Представте типи уроків, покажіть їх структуру.
- 51. Розкрийте дидактичні особливості інтегрованих уроків.
- 52. Розкрийте дидактичні особливості уроків для учнів шестирічного віку.
- 53. Покажіть педагогічні можливості екскурсій.
- 54. Охарактеризуйте види домашніх завдань і способи їх перевірки.
- 55. Охарактеризуйте позаурочні форми навчання.
- 56. Представте алгоритм підготовки вчителя до уроку.
- 57. Покажіть особливості підготовки і проведення відкритого уроку .
- 58. Дайте поняття про контроль та його функції .
- 59. Розкрийте педагогічні вимоги до контролю.
- 60. Охороктеризуйте види контролю .
- 61. Покажіть особливості організації навчально - виховного процесу у малокомплектній школі .
- 62. Розкрийте специфіку побудови уроків у класах - комплектах .
- 65.Представте ретроспективний аналіз проблеми контролю і оцінювання успішності учнів
- 69. Охарактеризуйте бесіду як метод навчання та її види.
- 70. Нетрадиційні уроки
- 72. Алгоритм аналізу уроку.
- 73. Особливості організації самостійної роботи на уроках у початкових класах.
- 74. Критерії вибору і поєднання навчання.
- 75. Типологія і структура уроків.