Система профессионального развития учителей

В Дании учителя относятся к государственным служащим и по закону, они обязаны, регулярно проходить переподготовку. Где и как — выбор учителя, но он обязан представить документ о повышении квалификации. Зачастую учителя сами оплачивают свое обучение и даже тратят на него часть отпуска. Продолжение профессиональной подготовки (CPD) считается профессиональным долгом учителей. Минимально ежегодно предписывается свыше 30 часов на повышение квалификации. Выбор программ зависит от образовательных приоритетов в терминах компетентности учителя.

Тренировочные планы создаются в школе или на локальном уровне в соответствии с национальной стратегией развития образования. Каждый муниципалитет может выявлять собственные локальные потребности относительно увеличения компетентности среди учителей, и может сформулировать собственные стратегии. Планы могут содержать обязательные тренировочные модули, которые связаны с введением реформ и новыми технологиями. Школьные учреждения, как минимум 3% от фонда жалованья учителей, должны использовать для профессиональной тренировки. Местные органы власти могут локализовать дополнительные средства для профессиональной тренировки учителей и определить поддерживаемые области. Для мотивированного продолжения образования или получения дополнительной квалификации учитель может также получить финансовую поддержку от социальных фондов. Во всех учреждениях, которые имеют аккредитацию на подготовку или переподготовку учителей (педагогические семинарии, университеты), деньги выделяются правительством на программы переподготовки и повышения квалификации учителей по принципу таксометра. Ввиду этого, у учителей есть возможность пройти бесплатные программы повышения квалификации раз в три года, если учитель заранее согласует свои планы с руководством школы. Возрастание жалованья чаще всего связано с приобретением магистерских степеней. В настоящее время стратегическая политика правительства все больше сосредоточиваются на инвестиции в CPD учителей.

В настоящее время, в Дании начинают испытывать нехватку учителей, поэтому были разработаны варианты долгосрочных курсов, которые позволяют специалистам других профессий получить квалификацию учителя. Для молодых учителей существует возможность повышения квалификации по программе развития карьеры с системой накопительных кредитов и руководством менторов. В этом случае учительские семинарии (четырехгодичные высшие учебные заведения — 32 семинарии) и педагогические университеты представляют информационные пакеты с описаниями академических целей, содержания, преподавания и структуры программ дополнительного профессионального образования со специальной шкалой подсчета кредитов. В целом, анализ программ профессионального педагогического образования позволяет отметить, что характерны три ключевых момента:

-получение профессии учителя в соответствии со стандартами учительской профессии;

-поддержание или повышение уровня профессиональной подготовки средствами обучения и профессионального развития учителей;

-последующая проверка приобретенной профессиональной компетенции с применением различных механизмов оценки и обратной связи.

Программы дополнительного профессионального образования могут способствовать решению этих ключевых задач профессиональной подготовки учителей, однако, характер этих программ, их соответствие уровням национальных профессиональных квалификаций может быть различным, как и различной может быть их кодификация. Ввиду этого в международных справочниках их кодифицируют чаще всего в общей группе программ —

«Continuing Education» и определяют как программы образования, предоставляемые в рамках каждого уровня профессионального образования за рамками основных (базовых) образовательных программ. Программы повышения квалификации чаще всего связывают с понятием «Training Education»