Ж. Ж. Руссо о воспитании женщины

Руссо с большим вниманием рассматривает вопрос о том, какую жену выбрать для Эмиля.

Воспитание невесты Эмиля Софи должно быть противоположно тому, которое получил ее жених. Назначение женщины, в понимании Руссо, совершенно иное, чем назначение мужчины. Она должна быть воспитана для дома. Приспособление к мнению других, отсутствие самостоятельных суждений, даже собственной религии, подчинение чужой воле — вот удел женщины. Руссо считал, что «естественное состояние» женщины — зависимость, и «девушки чувствуют себя созданными для повиновения», что никаких серьезных умственных занятий для девушки не нужно. Резкое противоречие в содержании воспитания мужчины и женщины у Руссо понятно— он видит свой идеал семьи в семье ремесленника, мелкого буржуа.

12. Yandex.RTB R-A-252273-3
    Содержание

    • Теории возникновения воспитания в первобытном обществе
    • История образования и педагогической мысли как учебная дисциплина
    • Общие и отличительные черты воспитания в Афинах и Спарте
    • Педагогические идеи античных философов: Аристотель, Демокрит, Платон, Сократ.
    • Характеристика Средневековья. Церковное воспитание (7 свободных искусств) и воспитание светских феодалов.
    • 7.Гуманистический идеал эпохи Возрождения в работах м. Монтеня, ф. Рабле, т. Мора, т. Кампанеллы, в. Да Фельтре
    • Педагогика нового времени и вклад я. А. Коменского в развитие педагогической науки
    • Классно-урочная система Коменского
    • Дидактические принципы я.А. Коменского по работе «Великая Дидактика»
    • Идея всеобщего обучения (пансофия) я. А. Коменского
    • Джон Локк о воспитании джентльмена по работе «Мысли о воспитании»
    • Проект Локка о рабочих школах
    • Теория свободного воспитания и метод естественных последствий по работе ж. Ж. Руссо «Эмиль или о воспитании»
    • Возрастная периодизация развития личности ж. Ж. Руссо.
    • Ж. Ж. Руссо о воспитании женщины
    • Теория элементарного образования Песталоцци
    • Цель и задачи воспитания в педагогике Песталоцци
    • Роль ф. Фребеля в создании воспитательных учреждений для дошкольников
    • Педагогическая теория м. Монтессори: свобода личности, самовоспитание, самообучение
    • Основные парадигмы зарубежной педагогики: традиционализм и реформаторство
    • Направления традиционной педагогики: социальная, религиозная, философская.
    • Направления реформаторской педагогики: («свободное воспитание», экспериментальная педагогика, прагматизм, функционализм).
    • Воспитание у восточных славян в 6-9 веках. Народная педагогика.
    • 27.Педагогическая мысль в Беларуси в 16-17 веках. Педагогические взгляды ф. Скорины, с. Будного, с. Полоцкого.
    • 28.Роль братских школ в формировании самосознания белорусов.
    • 29.Педагогическая деятельность Ломоносова и его вклад в развитие науки и просвещения
    • Педагогические идеи и.И. Бецкого по созданию государственной системы образования.
    • Просветительская деятельность н. И. Новикова. Первый журнал для детей.
    • Идеал воспитания Радищева (по работе «Беседа о том, что есть сын Отечества»)
    • Прогрессивная роль в. Ф. Одоевского в создании детских приютов (по работе «Наказ лицам непосредственно заведующим детскими приютами»)
    • Идея всестороннего развития личности в педагогике в. Г. Белинского (по работам «Подарок под Новый год», «о детских книгах»
    • А. И. Герцен о цели воспитания. Критика Герценым теорий р. Оуэна, ж.Ж. Руссо (по произведению «Былое и думы»).
    • Проблемы воспитания гражданина и патриота в теориях Чернышевского и Добролюбова (по произведениям «Что делать» и «и об авторитетах в воспитании»)
    • Идея общечеловеческого воспитания и проекта школьной реформы в н.Н. Пирогова
    • Н.И. Пирогов о семейном воспитании детей (по работе «Дневник старого врача»)
    • Идея народности в педагогике Ушинского и роль родного языка в воспитании (по статье «Родное слово»)
    • К. Д. Ушинский о педагогике как о науке и искусстве воспитания (по работе «о пользе педагогической литературы»)
    • Учебные книги к. Д. Ушинского («Азбука» и «Детский мир») и «Азбука» л. Н. Толстого
    • Вклад к. Д. Ушинского в развитие педагогической науки
    • Яснополянская школа л. Н. Толстого как творческая лаборатория педагога
    • Этапы педагогической деятельности л. Н. Толстого
    • Лесгафт о семейном воспитании. «Теория прибавочных раздражителей»
    • Педагогические идеи е. Н. Водовозовой.
    • Просветительские идеи я. Коласа, а. Богдановича
    • Принципы воспитания в системе а. С. Макаренко
    • Цели и задачи воспитания личности в теории Макаренко
    • Учение а. С. Макаренко о коллективе (организация, законы деятельности, условия создания по работе «Педагогическая поэма»)
    • Макаренко о воспитании в труде и значении сознательной дисциплины
    • А. С. Макаренко о семейном воспитании. Виды родительского авторитета (по работе «Лекции о воспитании детей»)
    • Вклад а. С. Макаренко в педагогическую практику
    • В. А. Сухомлинский как продолжатель гуманистических идей а. С. Макаренко
    • Сухомлинский о целях, задачах и принципах воспитания.
    • Проблема нравственного воспитания в произведения Сухомлинского («Развитие гражданина», «Как воспитать настоящего человека»)
    • Т. С. Шацкий как организатор Первой опытной станции по народному образованию.
    • 58 П. П. Блонский о цели и задачах новой трудовой школы
    • 59. Требования п. П. Блонского к личности учителя новой «трудовой школы» (по работе «Задачи новой трудовой школы»
    • 60. Гуманная педагогика ш. А. Амонашвили
    • 61. Актуальные проблемы педагогов-новаторов
    • 62. Приоритетные проблемы воспитания на современном этапе
    • 63. Роль и место журналов «Педагогика» и «Адукацыя I выхаванне» в развитии воспитания и образования

    Yandex.RTB R-A-252273-4