38.Тенденции развития образования в современном мире и в России.

Развитие научного и технического прогрессов и достижений мировой цивилизации послужило мощным стимулом для модернизации и развития идей мировой педагогики и системы образования.Новые тенденции современного развития мирового образовательного процесса:1) большинство педагогов, даже далеких от радикальных решений, настаивают на индивидуализированном обучении. Важно, чтобы в учебно-воспитательном процессе учитывались личные способности и интересы учащегося;2) необходимо увеличить внимание к личности за счет уменьшения численности учеников в классе, сокращения учебной недели и изменения классно-урочной системы;3) интенсификация учебного процесса. Для индивидуализации образования характерны следующие черты:1) индивидуальный режим (гибкое расписание);2) индивидуальный ритм изучения учебного материала;3) использование особых дидактических материалов для самостоятельной работы;4) фиксирование минимума и максимума объема усвоения учебного материала;5) подвижные учебные группы;6) учитель в роли консультанта и координатора;7) самостоятельный выбор режима обучения;8) сотрудничество ученика и учителя.Сегодня одновременно сосуществуют традиционные и нетрадиционные системы обучения.Характеристики традиционного обучения:1) последовательное формирование знаний, умений и навыков;2) варианты уроков при традиционном обучении разнообразны: урок-открытие, урок-дискуссия, урок-экскурсия и др.Особенности нетрадиционных моделей обучения:1) они условно разделяются на две группы – репродуктивной и поисковой ориентации;2) постепенное внедрение предложений, касающиеся модернизации режимов, методов, форм обучения. В некоторых странах меняется ритм учебного года. В отдельных школах ученики располагаются не за стандартными партами, а в удобной позе вокруг учителя;3) широкое использование нестандартных приемов преподавания;4) все новшества базируются на необходимости развивать у ребенка творческие способности и инициативу, поэтому на первый план выходит самостоятельная работа учащихся;5) активно рассматриваются перспективы применения в школе новейших технических средств как мощного источника информации и самообразования, гарантирующих успешную модернизацию учебной деятельности. Использование техники рушит стереотипность в уроках, позволяет по-новому вести индивидуальные занятия, управлять учебным процессом. Развитие технического прогресса сегодня позволяет создавать новые технологии, которые могут увеличить информативность, интенсивность и результативность образования. Хотя использование в школе телекомьютерных устройств порождает и ряд проблем. Среди них – нехватка опытных специалистов для работы с новой техникой, вопросы соблюдения гигиены и охраны здоровья школьников и др. В России разработана методика опережающего обучения, где трудные темы изучаются в первую очередь(С. Н. Лысенкова)и методика «коллективного способа учебной работы», где каждый школьник расширяет свои знания с помощью товарищей(В. К. Дья ченко, А. С. Соколов). Ш. А. Амонашвили – доктор психологических наук, профессор, опытный педагог, в своих научных работах призывает современных учителей строить свои отношения с детьми прежде всего на глубоком и серьезном уважении к ребенку как к активно развивающемуся человеку.