36.Переход к зрелости (около 40) как "взрыв в середине жизни». Присущие данному возрасту личностные сдвиги. Смена иерархии мотивов.

40-средняя взрослость. Соц ситуация развития - активное включение в сферу производства, создание семьи, проявление личности в воспитании детей, творчестве. Ведущий вид деятельности - профессиональная. Центральное новообразование - продолжение рода. Наиболее важным в сфере общения становится супружество. Особенности познавательной сферы: рефлексивное отношение к себе, умение ставить вопросы, обсуждать проблемные ситуации. Мудрость взрослого означает умение работать с парадоксами, умение выслушивать множество мнений, быть критичным. Задачи развития: 1. нахождение своего пути в социуме и развитие способности к активному участию в обществе. 2.освоение внутреннего мира, нахождение своего пути, через духовную активность.. 3.формирование чувства ответственности, потребность в заботе о других людях. 4. эффективное использование своих знаний и способностей. 5. развитие способности к психологической близости с другими людьми. 6. развитие способности к решению конструктивных жизненных проблем.  Поздняя зрелость 60-80 лет. Социальная ситуация-отход от активного участия в производственной деятельности общества (уход на пенсию). Новообразования: формирование адекватности к старости, сохранение себя как индивида и как личность. . когнитивные функции дифференцируются. 1 когнитивные функции кристализированы. Связаны со средой, образованием и культурным развитием, они могут быть улучшены в пожилом возрасте. 2 текучие. Отражают способность обработки интуитивности. Они ориентированы на старость, эти ориентации снижаются, что ведет к биологическому старению. Задачи развития: 1 самооценка и подведение итогов прожитой жизни. 2 осмысление жизненного пути. 3 возможность что то изменить или компенсировать в оставшееся время. Развитие продолжается в течение всей жизни. Молодость как начальный этап зрелости. Основные проблемы данного возраста: поиск себя, выработка индивидуальности, окончательное осознание себя как взрослого человека, осознание обощенного нереального характера юношеских мечтаний, складывание более конкретного представления о будущей жизни. Установление интимности, личных близких связей с другим человеком. Кризис 30 лет как расхождение между областью наличного и областью возможного, желаемого. Кризис 30 лет как третье рождение личности. Возможные пути бескризисного прохождения данного возраста. Расцвет (середина жизни) как возраст огромной работоспособности и профессиональных достижений. Специфика самореализации в профессиональной деятельности. Возрастно-психологическая специфика обучения в зрелых возрастах. Поздняя зрелость. Время подведения итогов. Пересмотр жизненных целей с учетом профессионального статуса, физического состояния, семейного положения. Критика понимания зрелости как "психической окаменелости".  Согласно Эриксону, особое значение в жизни взрослых людей имеет выстраивание интимных отношений и понятие продуктивности (генеративности), связанное с любой созидательной работой. Некоторые исследователи подчеркивают значение мотивов аффилиации (причастности к некоей группе) и достижений, в то время как другие основное внимание уделяют потребностям в признании другими людьми и в приобретении компетентности1. Несомненно, успешность путешествия взрослого человека по пути своей жизни тончайшими узами связана с трудовой деятельностью, карьерой и для большинства людей — со сложившимися у них романтическими и семейными отношениями.