2.3. Індивідуальна робота студентів по і модулю:
Індивідуальна робота студентів:
Консультації з викладачем згідно графіку.
Рейтингове оцінювання індивідуальної роботи
№ | Критерії оцінювання самостійної роботи | Бали |
1. | конспекти з теми | 0-1 бал |
2. | консультація | 0-3 бал |
3. | підготовка творчих завдань | 0-7бал |
4. | підготовка рефератів | 0-7 бали |
5. | невчасне виконання завдання | -1 бал |
Максимальна кількість балів за індивідуальну роботу модуля: 18 балів. |
Самостійна робота студентів по І модулю:
Конспектування літератури:
1. Блумфилд Л. Употребление языка // Звегинцев В.А. История языкознания XIX-XX веков в очерках и извлечениях. — М., 1965. — Ч. II.
2. Выготский Л.С. Мысль и слово // Выготский Л.С. Мышление и речь. — М., 1996.
3. Програми для дітей з важкими розладами мовлення Підготовчий, 1-4 класи / Укладачи Н.Г. Кравченко, В.І. Руднєва, О.В. Чала та ін. — К.: Богдана, 2002. — 292с.
Опрацювання літератури:
Соботович Є.Ф. Нормативні показники мовленнєвого розвитку (в його фонетико-фонематичній ланці) дітей дошкільного віку // Дефектологія. — 2002. — №3. — С. 2-5.
Соботович Є.Ф., Тищенко В.В. Програмні вимоги до корекційного навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку з вадами інтелекту: Програмно-методичний комплекс. — К.: Актуальна освіта, 2004. — 144 с.
Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи (I – IV классы); Науч. исслед. ин-т дефектологии АПН СССР. ― М.: Педагогика, 1980. — 192 с.
Тарасун В.В. Стерта форма дизартрії: діагностика та особливості логопедичної роботи.// Хрестоматія з логопедії. Навчальний посібник / Шеремет М.К., Мартиненко І.В. — К.: КНТ, 2006. — С. 296-303.
Тарасун В.В. Концепція державного стандарту освіти учнів із порушеннями мовленнєвого розвитку (2000 р.).// Хрестоматія з логопедії. Навчальний посібник / Шеремет М.К., Мартиненко І.В. — К.: КНТ, 2006. — С. 64-81.
Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. –– М.: Просвещение, 1984. –– 184 с.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада. – М.: Альфа, 1993. –– Ч. I –– 101 с.; Ч II –– 86 с.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучением. – М., 1999. –– 72 с.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа коррекционного воспитания и обучения детей с общим недоразвитием речи (с 5 до 6 лет) (проект). – М., 1988. – 44 с.
Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. — М.: Владос, 2000. — 239 с.
Шахнарович А.М., Юрьева Н.М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики (на материале онтогенеза). — М.: Наука, 1990. — 168 с.
Шеремет М.К. Готовність дітей зі зниженим слухом до навчання в школі. — К.: ІЗМН,1996. — 102 с.
Шеремет М.К. Особливості формування мовлення у слабочуючих дітей: Методичні рекомендації. — К.: ІЗМН, 1996. — 74 с.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. –– М.: Педагогика, 1989. –– 560 с.
Робота в інформаційних мережах.
www.textology.ru
wwwp.psycho.ru
www.vaal.ru
Рейтингове оцінювання самостійної роботи
№ | Критерії оцінювання самостійної роботи | Бали |
1. | тестування за темами 1-го модуля | 0-15 балів |
2. | підготовка рефератів або творчих завдань | 0-3балів |
3. | невчасне виконання завдання | -2 бала |
Максимальна кількість балів за самостійну роботу модуля: 18 балів |
Модульний контроль (орієнтовні питання) до І модулю:
1. Характер прояву порушень мовлення залежність від наступних психологічних параметрів:
2. Сучасний рівень розвитку психолого-педагогічних і медичних наук дозволяє:
3. Важливим завданням комплексної діагностики є:
4. Перерахувати основні групи факторів, які є джерелом відхилень у мовленнєвому розвитку: (ґрунтовність відповіді залежить від рівня знань студента та його творчого опрацювання матеріалу, тому завдання цього рівня оцінюються за найвищою шкалою).
- РобоЧа навчальна програМа з дисципліни Формування мовленнєвої готовності дітей із тпм до навчання в школі
- Загальні положення.
- 1.1. Мета і завдання вивчення дисципліни.
- 1.2. Опис предмета навчальної дисципліни.
- Перелік видів навчальної діяльності студентів.
- Перелік форм контролю.
- Шкала оцінювання.
- 1.6. Критерії оцінювання знань.
- 1.7. Рекомендації для студентів щодо опрацювання змістових модулів, індивідуальної та самостійної роботи, оформлення звітної документації, організації навчального процесу.
- Загальний розподіл дисципліни
- 2. Зміст модулів.
- 2.1. Зміст теми.
- 2.2. Види навчальної діяльності студентів:
- 2.3. Індивідуальна робота студентів по і модулю:
- Підсумковий контроль
- 3. Навчальна та наукова література до всієї дисципліни (книжні та електронні ресурси)
- 4. Перелік питань для підсумкового контролю знань
- Охарактеризувати особливості діагностики готовності дитини до навчання в школі.
- Діагностика мовленнєвої готовності дітей старшого дошкільного віку з особливостями психофізичного розвитку до навчання в школі.
- Теми рефератів і доповідей.