1.6. Педагогические стратегии в профилактике и коррекции адаптационных нарушений в развитии детей

Содержание учебного материала

Гармонизация условий жизни, средовых влияний, режимной, эмоциональной, дидактической нагрузки с учетом особенностей и проблем развития школьника как основная педагогическая стратегия в профилактике и коррекции адаптационных нарушений.

Место и значение формирования позитивной «Я – концепции» у детей в системе профилактической и коррекционной работы.

Основные направления и методы педагогической работы по профилактике и коррекции отклонений в поведении детей, обусловленных недостатками эмоционального развития, произвольной регуляции, потребностно мотивационной и коммуникативной сфер.

Содержание и логика коррекционной работы по устранению недостатков в основных структурных звеньях учебной деятельности школьников: информационно-ориентационном, операционно-исполнительском, контрольно-оценочном. Типы коррекционных заданий. Способы регулирования их сложности.

Основные понятия: гармонизация условий жизни, педагогическая стратегия, «Я-концепция».

Ведущие идеи:

Основная педагогическая стратегия в профилактике и коррекции адаптационных нарушений в развитии заключается в гармонизации условий жизни, эмоциональной и дидактической нагрузки с учетом особенностей и проблем развития школьника.