ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

Содержание

• ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИНТЕГРИРОВАННОГО (СОВМЕСТНОГО) ОБУЧЕНИЯ НОРМАЛЬНО РАЗВИВАЮЩИХСЯ ДЕТЕЙ И ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
• 1.1 Понятие интегрированного обучения
• 1.2 Современная ситуация интегрированного обучения детей с нарушением слуха
• 1.3 Процесс интеграции детей с нарушением слуха в коллектив нормально слышащих детей
• 1.3.1 Психологические особенности детей с нарушением слуха
• 1.3.2 Возможности включения ребенка с нарушением слуха в совместное обучение, особенности адекватной образовательной среды и требуемую коррекционную помощь
• ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
• 2.1 Модели интегрированного обучения детей с нарушением слуха
• 2.2 Положительные и отрицательные стороны образовательной интеграции детей с нарушением слуха
• 2.3 Роль и содержание психолого-педагогического сопровождения интегрированного обучения неслышащих

Похожие материалы

• Особенности усвоения программы начальной школы детьми с нарушением слуха
• 2.Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями слуха в условиях массовой общеобразовательной школы.
• 6.Интегрированное обучение детей с нарушениями слуха.
• Содержание и методы обучения детей с нарушениями слуха
• Дети с нарушениями слуха
• 16. Особенности обучения и воспитания детей с нарушением слуха.
• 1.3.4. Интегрированное обучение детей с нарушениями слуха.
• Особенности личности детей с нарушениями слуха