Рівні сформованості когнітивно – операційного компонента готовності студентів до формування загальнонавчальних умінь учнів початкової школи на етапі констатувального експерименту

Для визначення рівнів сформованості аналітико – результативного компонента готовності студентів до формування загальнонавчальних умінь учнів початкової школи студентам було запропоновано оцінити рівень власної підготовки виходячи із виконання ними практичного завдання та визначити систему знань, умінь та навичок яких їм не вистачає для ефективного формування загальнонавчальних умінь молодших школярів. Додаток.

Опрацювавши дані, ми отримали наступні результати щодо рівнів сформованості аналітико – результативного компонента готовності студентів до формування загальнонавчальних умінь учнів початкової школи. Студентам, так само як і в попередньому випадку, переважно властивий середній рівень (48,9% 44 особи) сформованості умінь адекватно оцінювати рівень власної педагогічної підготовки; високий рівень виявлено у 41,1% (44 особи) респондентів; низький рівень виявлено у 10% (9 осіб). Також у студентів спостерігається потреба у підвищенні власного рівня підготовки, у постійному, систематичному вдосконаленні системи підготовки студентів до формування загальнонавчальних умінь в учнів початкової школи.

Результати рівня сформованості аналітико – результативного компонента готовності студентів до формування загальнонавчальних умінь учнів початкової школи ми зобразили в таблиці 1.3

Таблиця 1.3