Вопросы к зачету По ТиТрр / п курс, 3 семестр/:

1. Дать понятие «Методика развития речи». Предмет ее изучения и задачи.

2. Теоретические и естественно-научные основы МРР.

3. Методологические основы МРР.

4. Психологические и лингвистические основы МРР.

5. Роль родного языка в развитии личности ребенка (анализ функций по И.А.Зимней).

6. Наследие К.Д.Ушинского в современной теории и практики речевого развития дошкольников.

7. К.Д.Ушинский о роли устного народного творчества и национальной культуры в воспитании дошкольников.

8. Значение книги К.Д.Ушинского «Родное слово».

9. Речь воспитателя и педагогические требования к ней.

10. Научные основы программы по развитию речи и ее структура. Дать характеристику программы по развитию речи в ДОУ (на выбор).

11. Речевое развитие ребенка ранних лет жизни. Организация и методика проведения занятий.

12. Понятие словарной работы. Задачи и принципы словарной работы.

13. Содержание и методика словарной работы в разных возрастных группах.

14. Дидактические игры и упражнения по ознакомлению дошкольников с предметным миром.

15. Методические требования к проведению осмотров и наблюдений в младшей группе ДОУ.

16. Содержание словарной работы по ознакомлению со свойствами и качествами предметов в разных возрастных группах.

17. Дидактические игры и упражнения по формированию обобщений у дошкольников.

18. Особенности усвоения детьми морфологической стороны русского языка.

19. Особенности усвоения детьми синтаксической стороны русского языка.

20. Типичные трудности освоения детьми морфологической стороны речи.

21. Формирование способов словообразования. Трудности в освоении.

22. Типичные трудности освоения детьми синтаксической стороны речи.

23. Методика исправления грамматических ошибок в речи детей.

24. Методика формирования грамматического строя речи дошкольников /М.М.Конина, А.Тамбовцева, А.Н.Гвоздев/.

25. Задачи и содержание работы по формированию грамматически правильной речи дошкольников в разных возрастных группах.

26. Роль дидактических игр и упражнений в формировании грамматически правильной речи дошкольников.

27. Педагогическое обследование состояния грамматических навыков у детей.

28. Понятие звуковой культуры речи у дошкольников. ЕЕ значение для речевого развития детей дошкольного возраста.

29. Особенности овладения звуками речи у детей до школы.

30. Задачи и содержание работы по воспитанию навыков правильного и чистого звуко- и словопроизношения.

31. Индивидуальная работа с дошкольниками по воспитанию ЗКР.

32. Условия, необходимые для правильного развития звуковой культуры речи дошкольников.

33. Характеристика и виды дидактических игр и упражнений по развитию ЗКР.

34. Методика обследования состояния звуковой стороны речи у детей.

35. Понятие связной речи. Виды ее и функции.

36. Задачи и содержание обучения детей связной речи.

37. Развитие речи как средства общения у детей.

38. Обучение диалогической речи в процессе повседневного общения.

39. Беседа как метод обучения диалогической речи. Виды, тематика и содержание бесед в возрастных группах.

40. Структура обобщающей беседы. Методика проведения.

41. Сущность этических бесед и методика их проведения.

42. Развитие диалогической речи в процессе рассматривания картин.

43. Развитие монологической речи в процессе рассказывания по картинам.

44. Специфика обучения описанию пейзажной картины и натюрморта.

45. Методика обучения описанию предметов и игрушек.

46. Методика обучения детей пересказу литературных произведений.

47. Связные высказывания типа рассуждений. Методика обучения.

48. Обучение рассказыванию по памяти.

49. Методика обучения творческому рассказыванию

50. Использование моделирования в обучении рассказыванию (Ткаченко Т., Дьяченко О.).