logo
реализация адаптиро образ

3.1. Приоритеты и принципы реализации адаптированной образовательной программы в соответствии с уровнями образования.

При разработке и реализации адаптированных образовательных программ необходимо учитывать приоритеты в развитии и социальной адаптации детей с ОВЗ в инклюзивной образовательной среде. Среди них надо отметить:

Принципы реализации  адаптированной образовательной программы в соответствии с уровнями образования

В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования:

1) начальное общее образование;

2) основное общее образование;

3) среднее общее образование.

Начальное общее образование  направлено на формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни).

Принципы реализация адаптированной  образовательной программы в рамках начального общего образования: 

    1. ориентация на индивидуальные особенности и достижения в развитии, опора на практический опыт при овладении навыками; 

    2. изменение объема и адаптация содержания программного материала. Значительное упрощение программного материала или использование специальных образовательных программ и соответствующей дидактики; 

    3. наличие коррекционных мероприятий в структуре программы. Важно решение не столько образовательных задач, сколько задач социальной адаптации и овладение бытовыми навыками и навыками взаимодействия в детской среде;

    4. вариативность форм обучения (индивидуальная, групповая, фронтальная);

    5. разработка индивидуального учебного плана с применением наглядности, использование специальных приемов и методов работы;

    6. индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение реализации адаптированной общеобразовательной программы;

    7. адаптация форм аттестации по результатам овладения адаптированной  образовательной программой;

    8. участие родителей в реализации адаптированной общеобразовательной программы;

    9. учет принципов здоровьесбережения; 

Основное общее образование  направлено на становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению).

    1. усиление  коммуникативного компонента учебной деятельности, переход на групповые и проектные виды деятельности;

    2. индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение реализации адаптированной общеобразовательной программы;

    3. участие самого учащегося в реализации адаптированной общеобразовательной программы; 

    4. адаптация форм аттестации по результатам овладения адаптированной общеобразовательной программой; 

    5. Включение компонента профессиональной ориентации  в рамках начальной трудовой подготовки (предпрофильная подготовка)

    6. Включение социокультурных компонентов программы

    7. Вариативность форм и видов обучения (индивидуальная, групповая, фронтальная), с использованием ресурсов дистанционного образования

    8. Учет принципов здоровьесбережения 

Среднее общее образование –  направлено на дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности.

    1. Построение индивидуального жизненного плана

    2. Участие самого учащегося в реализации адаптированной образовательной программы

    3. Разработка индивидуального учебного плана как части адаптированной образовательной программы

    4. Адаптация форм промежуточной и итоговой аттестации по результатам овладения

    5. Предпрофильное и профильное образование как элемент адаптированной образовательной программы

    6. Включение социокультурных компонентов в адаптированную образовательную программу

    7. Углубленное изучение отдельных предметов

    8. Сетевое взаимодействие организации в процессе реализации адаптированной образовательной программы

    9. Учет принципов здоровьесбережения.

Начало формы