Місце підліткового періоду в загальному процесі індивідуального розвитку.
С.Холл вважав, що основним законом психічного розвитку є закон рекапітуляції. Період від 8 до 12 років відповідає закінченню періоду дикості та початку цивілізації, а юність (від 12-13 років) до періоду дорослості (22-25 років) - еквівалент епохи романтизму. Це період бурі та натиску, зовнішніх і внутрішніх конфліктів, в процесі яких у людини з'являється почуття індивідуальності.
К.Конрад називає передпідлітковий вік, який характеризується бурхливими емоційними проявами, циклоїдним періодом, а юність з нахилами до самоаналізу - шизоїдним.
А.Гезелл детально проаналізував кожен рік життя дитини:
10 років - золотий вік, дитина врівноважена, легко сприймає життя, довірлива, мало турбується про зовнішність.
11 років - починається перебудова організму, дитина стає імпульсивною, з'являється негативізм, бунт проти батьків.
12 років - ставлення до світу стає більш позитивним, зростає автономія підлітків від сім'ї, дітям притаманне розуміння, терпимість, почуття гумору.
13 років - підліток стає більш інтровертованим, самокритичним і чутливим до критики, зростає вибірковість у дружбі.
14 років - інтроверсія заміняється екстраверсією, зростає впевненість у собі, підліток експансивний, енергійний.
15 років - розвивається дух незалежності, початок свідомого самовиховання.
16 років - емоційна врівноваженість, комунікативність, спрямування на майбутнє.
К. Левін розглядає підлітковий період як соціально-психологічне явище, зв'язує психічний розвиток особистості підлітка зі зміною його соціальної позиції. Поведінка підлітка визначається маргінальністю його положення. На шляху переходу із дитячого світу в дорослий, підліток не належить повністю ні до того, ні до іншого.
М. Мід вказує на те, що тип переходу від дитинства до дорослості залежить від того, наскільки великий розрив існує у нормах і вимогах, які висуває певне суспільство до дитини і до дорослого. Існує залежність взаємин між поколіннями від темпів науково-технічного і суспільного розвитку.
З.Фрейд звертав увагу на біологічну детермінанту розвитку. Підлітковий вік характеризується обов'язковою віковою кризою. Це зумовлено статевим дозріванням. Підліткову кризу уникнути не можливо, оскільки спроби особистості інтегрувати нові сексуальні імпульси призводять до внутрішніх переворотів.
Л.Виготський вважає, що становлення людини передбачає діалектичну взаємодію двох видів розвитку - натурального і соціального. Головним новоутворенням перехідного віку є те, що в драму розвитку вступає новий, якісно своєрідний чинник - особистість самого підлітка. Соціальний розвиток, який призводить до утворення особистості, здобуває в самосвідомості опору для свого подальшого розвитку.
-
Содержание
- Питання до іспиту (іі семестр)
- Місце підліткового періоду в загальному процесі індивідуального розвитку.
- Анатомо-фізіологічна перебудова організму підлітка і її вплив на його психологічні особливості і поведінку.
- Місце підліткового періоду в загальному процесі індивідуального розвитку.
- Спілкування як провідний вид діяльності підлітка.
- Психологічні особливості розвитку особистості у підлітковому віці.
- Перебудова учбової діяльності, розвиток пізнавальних процесів підлітків.
- Міжособистісне спілкування підлітка.
- Психологічні новоутворення підліткового віку. Криза підліткового віку.
- Професійне самовизначення старшокласників.
- Підліткова шкільна дезадаптація: причини, вияви та способи корекції.
- Поняття про важковиховуваність підлітків та її причини та вияви.
- Загальна характеристика ранньої юності.
- Пізнавальні процеси і розумовий розвиток старшокласника.
- Формування особистості старшокласника.
- Спілкування та дружба в юнацькому віці.
- Особливості юнацького кохання. Підготовка до сімейного життя.
- Формування професійних інтересів та особливості профорієнтації старшокласників.
- Соціальна ситуація розвитку та провідна діяльність юнацтва.
- Формування основних психічних новоутворень юнацького віку: самовизначення, індивідуальний план роботи інтелекту.
- Криза 17-ти років, її причини, симптоматика та конструктивне подолання.
- Особливості самовиховання в підлітковому та юнацькому віці.
- Виховання підлітків і юнаків в шкільних справах.
- Характеристика поняття ”важка дитина”. Класифікація “важких”.
- Причини появи важких дітей і підлітків.
- Специфіка роботи вчителя з різними категоріями важких підлітків.
- Проблема періодизації психічного розвитку дорослої людини.
- Дорослість як предмет психологічного дослідження.
- Характеристика ранньої дорослості.
- Фізичні зміни та функціонування інтелекту в ранньому дорослому віці.