22.Природа как фактор воспитания детей в педагогическом наследии Фребеля, Кергомар, Ушинского.

Фребель (Германия 19в.)-особое внимание уделял вопросам создания условий для ознакомления с миром природы. По мнению Фребеля каждое ДУ должно иметь участок территории, где будут представлены растения, характерные для данной местности. Считал важным труд в природе и предлагал разбивать территорию д/с грядки(участки), где ребенок может трудиться, наблюдать, вести исследовательскую деятельность.

Полина Кергомар (Франция, кон 19-нач 20в.)-Развитие ребенка рассматривала как естественный процесс, на который оказывала влияние среда и воспитание. Основой правильного воспитания считала уважени к к личности ребенка. Важное значение придавала общению детей с внешним миром. Основной формой ознакомления дошкольников с окружающим миром считала предметные уроки т.к. они связаны с развитием всех органов чувств и знакомством с родным языком.. Эти уроки должны сменяться и переплетаться между собой т.е занятие не должно быть единичным. Методика предметного урока требует такого построения. Которое вызвало бы у ребенка потребность узнать то, что хочет сообщить ему воспитатель. Предметные уроки предлагается проводить 1 р. в неделю, но советовала не проходить между важными предметами и явлениями, которые заинтересовали ребенка. Большое значение придавала подготовке воспитателя к предметным урокам. Воспитатель должен хорошо знать все то, о чем будет говорить с детьми и тщательно отбирать только то, что доступно пониманию детей, все оформлять письменно. Она советовала знакомить детей с реальными предметами и давать ему точное наименование. В конце урока проводить обобщение.

Широко известно, что К.Д. Ушинский рассматривал природу как важный фактор воспитания детей. Его мысли по этому вопросу не утратили актуальности и по сей день. К.Д. Ушинский обратил особое внимание на необходимость всестороннего воспитания детей средствами природы. Он считал, что именно в детстве надо прививать любовь к природе, поскольку детские ощущения самые острые и сильные.