Профессиональная педагогическая библиотека

Содержание

• Профессиональная педагогическая библиотека
• Современные образовательные технологии
• I. Личность ребенка как объект и субъект в образовательной технологии
• 1.1. Личность как содержательное обобщение высшего уровня
• 1.2. Структура качеств личности
• 1.3. Знания, умения, навыки (зун)
• 1.4. Способы умственных действий (суд)
• 1.5. Самоуправляющие механизмы личности (сум)
• 1.6. Сфера эстетических и нравственных качеств личности (сэн)
• 1.7. Действенно-практическая сфера личности (сдп)
• II. Педагогические технологии
• 2.1. Понятие педагогической технологии
• 2.2. Основные качества современных педагогических технологий
• 2.3. Научные основы педагогических технологий
• 2.4. Классификация педагогических технологий
• 2.5. Описание и анализ педагогической технологии
• 4. Особенности содержания образования:
• 5. Процессуальная характеристика:
• III. Современное традиционное обучение (то)
• 4.1. Педагогика сотрудничества
• 4.2. Гуманно-личностная технология ш.А.Амонашвили
• Целевые ориентации
• V. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся
• 5.1. Игровые технологии
• 5.2. Проблемное обучение
• VI. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса
• 6.1. Технология с.Н.Лысенковой: перспективно-опережающее
• 6.2. Технологии уровневой дифференциации
• 6.3. Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (в.В. Фирсов)
• 3. Горюнова л. Развитие ребенка как его жизнетворчество // Искусство в школе. - 1903. - м 1.
• 6.6. Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, а.С. Границкая, в д. Шадриков)
• 1. Индивидуальная
• 6.8. Групповые технологии
• 1) Подготовка к выполнению групповою задания.
• 5) Заключительная часть.
• 6.9. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения
• VII. Педагогические технологии на основе. Дидактического усовершенствования и реконструирования материала.
• 7.1. «Экология и диалектика» (л.ВТарасов)
• 7.2. «Диалог культур» (в.С.Библер, с.Ю.Курганов)
• 7.3. Укрупнение дидактических единиц – уде (п.М. Эрдниев)
• 7.4. Реализация теории поэтапного формирования умственных действий (м.Б. Волович)
• VIII. Частнопредметные педагогические технологии
• 8.1. Технология раннего и интенсивного обучения грамоте (н.А.Зайцев)
• 8.2. Технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе (в.Н. Зайцев)
• 8.3. Технология обучения математике на основе решения задач (р.Г Хазанкин)
• Частнопредметные педагогические технологии
• 8.4. Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков (а.А. Окунев)
• 8.5. Система поэтапного обучения физике (н.Н.Палтышев)
• IX. Альтернативные технологии
• 9.1. Вальдорфская педагогика (р.Штейнер)
• 9.2. Технология свободного труда (с.Френе) '
• 9.3. Технология вероятностного образования (а.М.Лобок)
• 9.4. Технология мастерских
• X. Природосообразные технологии
• 10.1 Природосообразное воспитание грамотности (а.М.Кушнир)
• Сравнительные представления технологии
• 10.2. Технология саморазвития (м.Монтессори)
• XI. Технологии развивающего обучения
• 11.1 Общие основы технологий развивающего обучения
• 11.2 Система развивающего обучения л.В. Занкова
• 11.3 Технология развивающего обучения
• III Обобщение 9. Развивающее обучение осуществляется путем решения учебных задач.
• 11.4 Системы развивающего обучения с направленностью на
• 11.5 Личностно ориентированное развивающее обучение
• 11.6. Технология саморазвивающего обучения (п.С.Селевко)
• XII. Педагогические технологии авторских школ
• 12.1 Школа адаптирующей педагогики (е.А. Ямбург, б.А. Бройде)
• 12.2. Модель «Русская школа»
• Целевые ориентации
• 12.3. Технология авторской Школы самоопределения
• 12.4. Школа-парк (м.А. Балабан)
• 12.5. Агрошкола а.А. Католикова
• 12.6. Школа Завтрашнего Дня (д.Ховард)
• XIII. Заключение: технологии проектирования и освоения технологий