40 Прикладные аспекты специальной психологии
На различных этапах человеческого мировосприятия и попыток познать то, что является еще за пределами человеческого сознания и объяснения, человек в первую очередь пытался познать самого себя и себе подобных. В наше время созданы такие дисциплины, как физиология высшей нервной деятельности, физиология сенсорных систем и, наконец, психология.
Исходя из механизмов чувственного, абстрактного и логического познания, психологические процессы представляют только некоторые аспекты психологии. Многие психологические процессы рассматриваются на уровне пациента, который проходит специальный курс лечения непосредственно с применением медицинских препаратов, советов и рекомендаций психиатра. Применение и разработка многих методов лечения могут происходить в качестве диалога врача и пациента (разговорная психотерапия). В психических процессах неотъемлемой частью является память, с помощью которой возможно объединение деятельности человека, которая включает в себя биофизиологические и психические процессы. Осуществление вышеуказанных процессов в данный момент времени обусловлено тем, что многие события, которые уже произошли, давно или не так давно, определенным образом модифицировали состояние организма. В фазе узнавания и запоминания можно выделить представление и мышление. В специальной психологии ученые также выделяют вторичные образы, которые в обыденной жизни называются представлением. Психолог Дж. Брунердля отдельного изучения в специальной психологии выделяет стратегии для приема информации при определенном образовании понятий.
Знаменитый психолог Л. С. Выготский выделяет натуральные психические функции, т.е. то, что есть у человека уже с самого рождения, и то, что он приобретает в процессе взросления и воспитания. С помощью личностного совершенствования человека происходит формирование на подсознательном уровне сознательного отражения.
В свою очередь, З. Фрейд выделяет сознательные и бессознательные пласты человеческого мировосприятия.
Прикладные аспекты специальной психологии включают в себя изучение коррекци-онной и компенсационной работы, цель которых заключается в оказании помощи людям с врожденными и приобретенными дефектами стать более полноценными членами общества. Социальная адаптация людей с дефектами развития проводится с целью повышения уровня адекватности реакции на новые условия жизни.
В процессе реабилитации детей с дефектами развития используются позитивные аспекты совместного образования в смешанных группах с нормально развивающимися детьми.
- Коррекционная психология.
- 1 Предмет и задачи коррекционной психологии
- 2 Отрасль коррекционной психологии, ее связь с другими науками
- 3 Основные методы коррекционной психологии
- 4 Становление и развитие специальной психологии
- 5 Понятие психического дизонтогенеза
- 6 Первичные и вторичные нарушения в процессе психического развития
- 7 Нарушенное развитие и распад психики
- 8 Принципы компенсаторного приспособления по п. К. Анохину
- 9 Коррекция нарушений письма и чтения у детей младшего школьного возраста
- 10 Взаимосвязь процессов коррекции и компенсации
- 11 Понятие сенсорной депривации
- 12 Понятие социальная депривация, ее влияние на развитие психики ребенка
- 13 Психологические основы интегрированного обучения и воспитания детей с проблемами в развитии
- 14 Основы олигофренопедагогики
- 15 Недоразвитие речи, ее нарушения при снижении интеллекта
- 16 Характеристика деятельности лиц с интеллектуальной недостаточностью
- Особенности формирования знаний, умений и навыков у умственно отсталых детей
- 18 Психолого-педагогические основы коррекционной работыв условиях социальной депривации
- 19 Тифлопсихология
- 20 Деятельность лиц при глубоких нарушениях зрения
- 21 Развитие личности при нарушениях зрительного анализатора
- 22 Ранний онтогенез в условиях слепоты
- 23 История развития взглядов на личность слепого
- 24 Развитие психомоторики и сенсорных процессов
- 25 Мышление и речь в условиях нарушенного зрения
- 26 Познавательные процессы при слепоте и слабовидении
- 27 Воображение слепых и слабовидящих
- 28 Пространственная ориентация слепых
- 29 Понятие о тотальной и частичной слепоте
- 30 Эмоционально-волевая сфера слепых
- 31 Развитие личности при нарушениях слухового анализатора
- 32 Деятельность лиц с недостатком слуха
- 33 Межличностные отношения в среде глухих и слабослышащих
- 34 Особенности развития осязания у глухих детей
- 35 Особенности развития письменной речи у детей с нарушением слуха
- 36 Особенности социализации детей с легкими формами психического недоразвития
- 37 Психическая адаптация детей с интеллектуальной недостаточностью к условиям школьного обучения
- 38 Познавательные процессы у лиц с интеллектуальной недостаточностью
- 39 Развитие ощущений и их коррекционная роль при нарушенном интеллекте
- 40 Прикладные аспекты специальной психологии
- 41 Социальная интеграция в обществе ребенка с проблемами в развитии
- 42 Роль обучения в условиях нарушенного развития
- 43 Проблемы возрастной периодизации дизонтогенеза
- 44 Принципы построения классификаций отклоняющегося развития
- 45 Индивидуальные различия в развитии мышления у детей с нарушением слуха
- 46 Особенности психического развития детей с синдромом дауна
- 47 Особенности общего моторного развития
- 48 Своеобразие поведения у лиц с интеллектуальными нарушениями
- 49 Психологическая помощь ребенку раннего возраста при формирующемся синдроме детского аутизма
- 50 Методика логопедического воздействия при различных речевых патологиях
- 51 Структурные компоненты речевых способностей. Пути их формирования
- 52 Принципы основных классификаций задержек психического развития
- 53 Внутренняя картина болезни при нарушенном интеллекте
- 54 Личностные акцентуации при умственной отсталости
- 55 Компенсация потери слуха в процессе развития сохранных анализаторов
- 56 Расширение объекта современной специальной психологии
- Librs.Net