Введение

Система физической культуры является важной сферой жизнедеятельности современного общества. Она многогранна по своей структуре. В нее входят профессиональный спорт (спорт высших достижений), детский и массовый спорт, физическая реабилитация больных людей, оздоровительный туризм, обучение физической культуре в дошкольных учреждениях, школах, профессиональных учебных заведениях и многие другие области жизни людей.

Организуют каждое из указанных направлений педагоги по физической культуре. Это тренеры, учителя физкультуры, инструкторы по лечебной гимнастике, руководители туристических групп и направлений и другие специалисты. Большинство из них получают свое образование на факультетах физической культуры педагогических институтов и университетов.

Задачами высшего образования в сфере ФК являются:

1. Развитие профессионально важных качеств личности будущего педагога по ФК. К таким качествам относятся физические кондиции, волевые качества, интеллектуальные качества и процессы, система моральных качеств и ценностей.

2. Освоение будущим педагогом по физической культуре (ФК) разносторонних знаний, накопленных за всю историю в сфере спорта.

3. Формирование умений, необходимых для успешного выполнения его профессиональной деятельности в разных сферах социальной жизни.

Решаются эти задачи в учебном процессе при изучении предметов, которые можно условно разделить на пять направлений (циклов).

Первый из них – это цикл общекультурных дисциплин. Сюда входят культура речи и концепции современного естествознания, иностранный язык и история, математика и информатика, а также ряд других предметов. Изучение этих предметов формирует мышление и мировоззрение студентов.

Медико-биологические дисциплины также очень важны для подготовки педагога по ФК. Вся спортивная деятельность, физическая реабилитация и другие компоненты системы ФК направлены на изменение состояния организма человека – на его оздоровление, на пробуждение его резервов, на его развитие. В цикл медико-биологических предметов входят мониторинг физического состояния, массаж, лечебная физкультура, гигиена и т.д.

Теоретико-методические дисциплины готовят педагога по ФК к тому, как правильно организовать спортивную деятельность для других людей (учеников, воспитанников), какие методы и средства должны быть в его педагогической копилке. В рамках этого цикла студенты изучают теорию и методику физической культуры, экономику и историю спорта, спортивный менеджмент и другие дисциплины.

Предметно-практический блок полностью посвящен занятиям студентов разными видами спорта. Здесь будущие педагоги по ФК и тренеры наращивают свои собственные физические кондиции, получают необходимые умения по организации спортивной тренировки. У них формируются знания по методике преподавания этих видов спорта.

В ходе изучения предметов психолого-педагогического цикла у студентов формируются знания по психологии учителя и ученика, по формированию учебного и спортивного коллектива. Будущие педагоги по ФК приобретают умения по подбору целей, методов и содержания своей будущей педагогической деятельности.

Задачей блока психолого-педагогических дисциплин также является формирование профессионально значимых личностных качеств педагога по ФК. До начала изучения педагогических дисциплин студенты факультета физической культуры представляют себе свою будущую педагогическую деятельность с точки зрения обучающегося (учащегося школы или действующего спортсмена). Теперь им необходимо впервые посмотреть на процесс преподавания предмета «Физическая культура» с точки зрения педагога, тренера. В этом им помогают знания и умения предметов психолого-педагогического цикла.

К дисциплинам названного цикла относятся: общая и возрастная психология, общая педагогика и история педагогики, история психологии и педагогическая психология, социальная педагогика и психология. Основы управления образовательными системами, психология и педагогика ФК, основы специальной педагогики и психологии также входят в этот цикл учебных дисциплин.

«Введение в педагогическую деятельность». Первой общей компетенцией специалиста по физической культуре, указанной в Федеральном государственном образовательном стандарте является способность «понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес».

Курс «Введение в педагогическую деятельность в сфере ФК» включает темы: История и направления современного развития физкультурно-педагогического образования; Сущность и основные виды педагогической деятельности в сфере физической культуры; Профессиональный рост специалиста в системе физкультурно-педагогического образования.

В первой теме курса рассматривается структура современного физкультурно-педагогического образования. Показано значение психолого-педагогической подготовки для специалиста по физической культуре. В этой теме раскрываются вехи истории спорта. Рассматриваются вопросы современного развития системы физической культуры как области общественной жизни.

В этой теме прослеживается история педагогической профессии в сфере физической культуры. Выделяются ее особенности в ряду других профессий, и раскрываются перспективы ее развития.

Вторая тема курса посвящена изучению сущности и видов профессиональной деятельности педагогов и тренеров, работающих в различных сферах системы физической культуры. Здесь рассмотрены закономерности и принципы работы таких специалистов. В этой теме показано также значение и приведена структура педагогических исследований в сфере физической культуры.

В третьей теме курса раскрываются вопросы построения профессиональной карьеры различными специалистами по ФК. Дается понятие мотивации к спортивной и педагогической деятельности, и рассматриваются пути формирования педагогической направленности специалиста по физической культуре.

В этой теме дана структура профессионально важных качеств личности специалиста по ФК и показаны способы их формирования в ходе высшего образования. Студенты получают навыки самодиагностики и коррекции этих качеств.

В настоящем пособии изложено теоретическое содержание курса. Данный курс в значительной мере отличается от аналогичных курсов, преподаваемых на других факультетах педагогического вуза, что объясняется спецификой самой спортивной деятельности и тех педагогических проблем, которые возникают перед специалистом по ФК.

В процессе создания концепции курса был проанализирован опыт работы ведущих тренеров, учителей ФК в России и за рубежом. Учтены современные принципы построения высшего педагогического образования на основании системного подхода в рамках гуманистической личностно ориентированной развивающей парадигмы образования.