15. Формы организации учебной деятельности.
Формы организации учебной деятельности
Для решения задач обучения, развития и воспитания необходима четкая организация учебной (познавательной) деятельности школьников. Общепринятая в России классно-урочная система обучения способствует широкому применению в учебном процессе фронтальной, индивидуальной и групповой форм организации учебной деятельности школьников.
Кроме указанных форм, некоторые дидакты выделяют обще-классную работу, подразделяя её на совместную (ученики слушают учителя, работают с учебником, выполняют задания, не общаясь между собой) и коллективную (ученики при выполнении задания общаются с друг с другом); а также индивидуолизированную, понимая под этим названием самостоятельную познавательную деятельность ученика без чьей-либо помощи.
Более подробно коснемся первых трех форм организации учебной деятельности, как наиболее общепризнанных.
Фронтальная форма организации учебной деятельности предусматривает одновременное выполнение учащимся одного и того же задания под руководством учителя.
По мнению большинства дидактов и методистов, фронтальная работа используется наиболее широко, с различными дидактическими целями:' при изучении нового материала, в ходе зкрепления и проверки знаний..
Индивидуальная форма обучения – учитель дает каждому ученику разные по объему, сложности, характеру и времени выполнения задания с учетом познавательных возможностей каждого. Характеризуется высоким уровнем самостоятельности. Возможности использования ограничены. групповой форме деятельности класс делиться на несколько групп, учитель ставит общую цель и определяет частные, предлагая разные или одинаковые задания для совместной внутригрупповой работы, ограничивая т во времени и наблюдая заходом и порядком работы. Реализуется детская потребность в общении, улучшается микроклимат класса, реализация индивидуальности в коллективе.
- 8. Преемственность содержания школьного биологического образования. Анализ учебников и учебно-методических комплектов разных действующих линий.
- 11. Компетентностный подход к обучению биологии.
- 14. Виды учебной деятельности. Классификация самостоятельных работ и их характеристика.
- 15. Формы организации учебной деятельности.
- 16. Учет знаний учащихся. Тестовый контроль.
- 18 . Проблемный подход в обучении биологии.
- 22. Требования к организации самонаблюдений школьников в разделе «Человек и его здоровье».
- 23. Половое и гигиеническое воспитание школьников.
- 24. Формирование интеллектуальных умений на уроках биологии.
- 25. Материальная база обучения биологии: кабинет, пришкольный участок, их значение. Структура учебно-опытного участка, значение отделов. Методика полевых опытов.
- 26. Экскурсии при обучении биологии: организация и методика проведения.
- 27. Методический анализ тем: «Клетка – структурная единица живого», «Основы генетики», «Возникновение и историческое развитие жизни на Земле», «Место человека в биосфере».