logo
pp_sEMIN_ZANYaTIYa (1)

Семинарское занятие № 6

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВОЗРАСТОСООБРАЗНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. О потенциальных возможностях уроков

2. Искусство быть здоровым

3. Три совета начинающему педагогу

4. «Лента времени» и ее использование при проектировании

уроков

5. Нетрадиционные способы запоминания учебного материала

6. Последовательность освоения новых технологий

7. Правило, обеспечивающее успех образовательного процесса

8. Проектирование профессионального самообразования.

Основные понятия: индивидуальный стиль обучения, «лента времени», дендриты, синапсы, «подсознательный разум», «запоминание всем телом».

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМООБРАЗОВАНИЯ И САМОПРОВЕРКИ

1. При изучении темы «Раздельное и дефисное написание частиц» (VII класс) учащиеся должны запомнить три правила:

а) Частицы бы, ли, же пишутся раздельно: создал бы;

б) Частица -то ко всем словам на письме присоединяется с помощью дефиса: решил-то быстро;

в) Частица –ка с глаголами пишется через дефис: принеси-ка.

Придумайте способ, который позволил бы учащимся легко и надолго запомнить эти правила.

2. Составьте конспект объемом не более одного тетрадного листа по одной из технологий, приведенных на схеме 1.

3. Древнегреческий мыслитель Пифагор был известен не только как философ, но и как выдающийся педагог. В его школе применялись особые методы, направленные на развитие терпеливости и выдержки учащихся. Составьте тезисы, описывающие суть этих методов.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Базарный В.Ф. Повернись, Россия, сердцем к детям // Советская Россия, 23 октября 2004 г.

Бондаренко С.М. Урок-творчество учителя. – М.: "Знание”, 1974. – 64 с.

Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности: Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1990. – 192 с.

Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М.: "Школа-Пресс", 1995. – 448 с.

Драйден Г. Революция в обучении: Пер. с англ. /Гордон Драйден, Джаннет Вос. – М.: ООО "ПАРВИНЭ", 2003. – 672 с.

Левитес Д.Г. Теория и практика конструирования собственных технологий образования. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК", 2003. – 320 с.

Педагогические мастерские: Франция – Россия. – М.: Новая школа, 1997. – 128 с.

Педагогические технологии: Учебное пособие /Авт.-сост. А.А.Гарипова, М.И.Гарипов, О.Ю.Шаврина. – Уфа: Восточный университет, 2005. – 80 с.

Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2т. Т.1,2. М.: НИИ школьных технологий, 2006. 816 с; 816 с.

Сериков В.В. Субъективная реальность педагога // Педагогика. – 2005. – № 10. – С. 53-62.

Мухамедъянов С.А., Калимуллин Р.Х. Практическая педагогика. Уфа: Изд. дом «Чурагул». 2007. – С.162-180.