Особенности развития и воспитания дошкольного возраста.

В младшем дошкольном возрасте взрослый является для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие решается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью является ее условность; выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры являются действия с игрушками и предметам - заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной – двумя ролями и простыми неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами только начинают формироваться.

Изобретательная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны.

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до пяти и более форм предметов и до семи и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине.

Развиваются память и внимание. Дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно – действенное мышление. Начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре. Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом. Чем активно взаимодействуют друг с другом. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Начинает формироваться самооценка.

4. Содержание

   • Педагогика как наука. Связь педагогики с другими науками и ее структура.
   • Возникновение и становление педагогической профессии. Функции педагога и их характеристика.
   • Особенности развития и воспитания дошкольного возраста.
   • Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
   • Развитие, формирование и воспитание личности.
   • Возрастные особенности развития младшего школьника.
   • Сущность и аспекты образования.
   • Нормативно-правовые основы образования.
   • Сущность и структура педагогического процесса.
   • Принципы организации педагогического процесса.
   • Принципы управления деятельностью воспитанников.
   • Общая характеристика системы образования.
   • Обучение как способ организации педагогического процесса.
   • Основные функции обучения и их характеристика.
   • Деятельность педагога и учащихся в процессе обучения.
   • История организации системы обучения. Особенности классно-урочной системы.
   • Теоретические формы организации образовательного процесса.
   • Практические формы организации образовательного процесса.
   • Формы и виды контроля.
   • Методы формирования сознания в целостном педагогическом процессе.
   • Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения учащихся.
   • Процесс воспитания и его особенности.
   • Нравственное воспитание.
   • Семейное воспитание, его принципы и содержание.
   • Семейная педагогика. Взаимоотношения образовательных учреждений и семьи в воспитательном процессе.