2. Профильное обучение – это способ профессионального самоопределения.

Следовательно, содержание данного обучения должно быть направленно на профессиональное образование и на будущую профессиональную деятельность.

Согласно традиционным представлениям Н. М. Шахмаева, в учебный план профильного обучения, кроме общеобразовательных, должны быть включены:

• основной профильный предмет

• дополнительный профильный предмет

• прикладной профильный предмет.

В. А.Далингер указывает на важность прикладной и практической направленности профильных курсов.

В. В. Гузеев считает, что в учебном плане нужно выделять профильное ядро, состоящее из предметов, которые рассматриваются в профессиональном плане. [14]

Вокруг этого ядра должны группироваться предметы прикладного обеспечения, а для общегуманитарного развития учащихся, использоваться общекультурные предметы.

Согласно Концепции профильного обучения содержание образования в профильных классах должно складываться из учебных предметов трех типов:

• базовые общеобразовательные (непрофильные)

• профильные общеобразовательные

• элективные.

Реализация профильного обучения возможна лишь при условии относительного сокращения учебного материала по непрофильным предметам. Элективные курсы совместно с профильными предметами должны обеспечить:

1. преемственность содержания общего и профессионального образования,

2. мотивированный выбор профессионального обучения и будущей

профессиональной деятельности,

3. профильное обучение базируется на личностно-ориентированном подходе.

Личностно-ориентированный подход в обучении может рассматриваться с разных позиций:

• цели

• содержания образования

• методов и форм обучения

• деятельности учителя и ученика и т. д.

Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:

• обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

• создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

• способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

• расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования. [15]

Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

Из всего этого следует, что профильное обучение это средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.