Решение задач с помощью иллюстраций.

Методика: при изучении чисел от 1 до 6 учитель предлагает детям решить задачу: «В коробке лежало 5 карандашей (считают); туда положили ещё 1 карандаш (кладут и закрывают коробку). Сколько стало карандашей?» как решили задачу? Проверим.

4. Черчение и измерение отрезков, длина которых выражается целым числом сантиметров.

После того как дети ознакомятся с отрезком и единицей длины – сантиметром, образование чисел можно иллюстрировать с помощью таких упражнений:

а) Начертите отрезок длиной 6 см, увеличьте его на 1 см. какой длины получился новый отрезок?

5. Содержание

   • Присчитывание или отсчитывание по единице
   • Образование числовых последовательностей («числовых лесенок»).
   • Решение задач с помощью иллюстраций.
   • Сравнение последовательных чисел натурального ряда.
   • 2. Общие вопросы изучения арифметических действий
   • Конкретный смысл арифметических действий.
   • Взаимосвязь между компонентами и результатом ад.
   • Изменение результата в зависимости от изменения компонентов.
   • Устные и письменные вычисления.
   • 3. Методика устных вычислений. Организация устного счёта на уроках математики в начальных классах
   • 4. Общие вопросы методики обучения младших школьников решению текстовых задач
   • Подготовительная работа к решению задач
   • Ознакомление с решением задач
   • Закрепление умения решать задачи. Практические упражнения.
   • Обучение решению составных задач
   • 3) Постановка вопроса к данному условию.
   • Решение задач с пропорциональными величинами Задачи на нахождение четвёртого пропорционального
   • Текст задачи
   • Краткая запись условия
   • Запись решения
   • Решение задач на пропорциональное деление
   • 5. Формы организации учебной работы по математике в начальной школе
   • Методика обучения младших школьников математике в дочисловой (подготовительный) период
   • Начальный курс математики как учебный предмет