4. Научная новизна и практическая значимость работы:

• Определены наиболее значимые для обучения в первом, втором, третьем и четвертом классах показатели психического развития.

• Установлены периоды проведения для диагностики тех или иных показателей психического развития, разработаны критерии оценки уровня развития и динамики изменений.

• Успешность выполнения психологических тестов соотнесена с успеваемостью по предметам, что позволяет установить взаимосвязь между обучением и развитием.

• Доказано, что совместная работа психолога и педагога в осуществлении психолого-педагогического сопровождения является условием его результативности.

• Разработана схема взаимодействия участников сопровождения – педагогов и психолога, определены содержание и объем работы каждого.