матеріали_ПСШ
И) Поєднання нормативних вимог навчального процесу з індивідуальною неповторністю кожної особистості, складнощі типологізації студентів.
Створення певної типології студентства ускладнюється багатовимірністю позиції студента, який водночас є особистістю з сукупністю індивідуальних якостей, занурений у процес навчання, є майбутнім фахівцем, виступає в ролі громадянина своєї держави, є представником певної соціальної групи (інтегральної - молоді, локальної - академічної групи) тощо. Тому існує ряд типологій студентства, як створених науковцями, так і емпіричних. Розглянемо окремі з них.
Содержание
- Завдання 3. Тест «Передекзаменаційне самопочуття»
- Завдання 4. Спрямованість педагогічної діяльності.
- Завдання 5. Методика на виявлення мотиваційної структури навчальної діяльності студентів
- 4. Психологічні проблеми власне студентського періоду життя.
- Б) Специфіка юнацького віку, яка характеризується певними стійкими тенденціями у особистісному розвиткові і поведінці студентів.
- В) Суперечність між різноманіттям особистісних потреб студента – і необхідністю підпорядковувати життя протягом навчання вимогам навчального процесу як головної детермінанти..
- Д) Розвиток позитивної особистісно-професійної я-концепції.
- Ж) Трансформація цінностей і мотиваційної сфери студента під час навчання, зміна пріоритетів.
- З) Адаптація студентів до навчального процесу у внз.
- И) Поєднання нормативних вимог навчального процесу з індивідуальною неповторністю кожної особистості, складнощі типологізації студентів.
- Типології за однією певною ознакою:
- За критерієм ставлення до навчання:
- Типологія студентів за їх власними оцінками:
- 5. Готовність студентів до майбутньої професійної діяльності.
- 7. Психологія викладацької діяльності.
- А) Обмеженість уявлень про сутність педагогічної діяльності, як у суспільстві в цілому, так і у самих викладачів.
- Б) Диспропорції у формуванні педагогічних здібностей викладачів вищої школи.
- В) Відчуженість викладача від функцій і смислу професійної підготовки майбутніх фахівців у цілому
- Г) вибір стилю педагогічної діяльності
- Д) Адаптація молодих педагогів.
- Д) Професійні деформації і деструкції педагогів вищої школи.