19. Основні напрями й особливості освітньо-виховної та благодійної роботи в період Київської Русі.
Філантропічний період в історії соціальної роботи змінився з V ст. н.е. етапом суспільної (общинно-родової, церковної) благодійності, який тривав аж до XVI ст. У Стародавній Русі він тісно пов’язаний з процесом становлення державності та проникненням християнства. До початку ІХ ст. у східних слов’ян завершився розклад первіснообщинного ладу, руйнування родоплемінних зв’язків. Общини на той час складалися не тільки із родичів, але і чужих (тих, що прийшли) роду людей.
Християнізація слов’янського світу справила вирішальний вплив на всі сфери життя суспільства, на суспільні відносини, що позначилося на характері, формах допомоги та підтримки людини. З часу запровадження релігії починає формуватися християнська концепція допомоги, в основі якої є філософія любові до ближнього. “Полюби ближнього твого, як самого себе” ця формула стала моральним закликом , що визначає сутність вчинку індивіда.
Основними об’єктами допомоги були визначені хворі, жебраки, вдови, сироти. З’явилися законодавчі акти, що регулювали відносини щодо опіки над різними категоріями населення. До найдавніших джерел права належать статути князів Володимира Великого та його сина Ярослава Мудрого. Виникли і нові суб’єкти допомоги: князь, церква, парафія, монастирі.
В історії соціальної допомоги Київської Русі слід розрізняти два періоди. Перший - пов’язаний з поширенням християнства в Київській Русі. Він умовно визначається з часу хрещення Володимира Великого до ІІ пол. ХІІ ст. утворення князівств і поширення християнства на околицях східнослов´янських земель.
Другий етап з другої половини ХП ст. до ХШ ст. включно, коли благодійницькі функції князя поступово злилися з церковно-монастирськими формами опіки.
Найпростіші види благодійності полягали спочатку майже виключно в харчуванні злидарів.
Таким чином, можна виділити три основні форми княжої благодійності: 1) роздача милостині; 2) харчування на княжому дворі; 3) розвезення продуктів містом для убогих.
Князь Володимир встановив разом з митрополитом Львом давати десятину із всього майна для бідних, сиріт, немічних, перестарілих, а також для допомоги багатодітним і тим, у яких майно було знищено вогнем, і нарешті, для полегшення потреб всіх знедолених.
Князю Володимиру приписують заснування перших училищ для навчання дітей, богаділень, можливо також перших лікарень. Окремі джерела стверджують, що ще раніше княгиня Ольга заснувала першу лікарню у Києві, в якій доглядати хворих було доручено жінкам. Що стосується шкіл, то слід відзначити, що їх створення на початках зустрічало опір населення. За свідченням літописця, жінки, в яких забирали дітей на навчання, оплакували їх, як мерців, вважаючи писемність за чаклунство.
Крім князя Володимира історія згадує про ряд інших христолюбних і злидарелюбних князів. Особливо відзначають літописи синів Володимира – Ярослава Володимировича і його брата Мстислава. Так, при Ярославі було відкрито перше в Новгороді училище на триста юнаків-сиріт. Він видав Статут церковний і земський, за яким благодійність, тобто турбота про злидарів і вбогих, залишалась у віданні священиків у парафіях та єпископів у єпархіях.
Але найбільшої слави Ярослав Мудрий зажив складанням першого письмового руського зведення законів “Руська Правда”.
Прославився своїм злидарелюбством також великий князь Володимир Мономах, який за свідченням сучасників, роздавав гроші і предмети першої необхідності обома руками. Опіка над бідними і страждальцями стала одним з найбільших його обов’язків, яскравим свідченням чому служить його “Повчання дітям”. (1114). У ньому Володимир Мономах створює образ справедливого захисника слабких і убогих.
- 1. Роль і місце соціальної педагогіки в системі наук про суспільство.
- 2. Соціальна педагогіка і соціальна робота.
- 4. Предмет, завдання і функції соціальної педагогіки.
- 5. Принципи соціальної педагогіки. Принципи природовідповідності, культуровідповідності і гуманізму: значення та механізми реалізації.
- 6. Дидактичні принципи і правила соціально-педагогічної діяльності.
- 7. Специфіка соціально-педагогічних понять: соціально-освітній простір, соціальний розвиток і соціальне формування особистості.
- 8. Професійний портрет соціального педагога.
- 9. Призначення, сфери діяльності та функції соціального педагога.
- 10. Кодекс етики соціального педагога.
- 12. Значення неперервності освіти у професійній діяльності.
- 14. Організація соціальної допомоги в античному та середньовічному суспільствах.
- 15. Ідеї позашкільного виховання у педагогічній системі Дж. Локка (“виховання джентльмена”).
- 16. А. Дістервег – засновник соціальної педагогіки.
- 17. Педагогічні ідеї к. М. Вентцеля (ідея “Будинку вільної дитини”).
- 18. Виховання дітей і молоді в східних слов’ян у додержавний період.
- 19. Основні напрями й особливості освітньо-виховної та благодійної роботи в період Київської Русі.
- 20. Піднесення українського соціального виховання у козацьку добу.
- 21. Особливості соціального виховання в радянський період.
- 22. Дитячий будинок як «маяк» соціального виховання в Україні в 20-х роках хх століття. Методи і форми соціального виховання особистості у вітчизняній педагогіці 20-х –30-х роках хх ст.
- 23. Мета, завдання шляхи і засоби соціального виховання у педагогічній спадщині в. Зіньковського.
- 24. Проблеми теорії і практики виховання в педагогічній системі а. Макаренка.
- 26. Соціально-педагогічні погляди с. Русової.
- 27. Погляди с. Русової щодо особливостей соціального дошкільного виховання.
- 28. Внесок в. Сухомлинського в теорію та практику соціального виховання.
- 29. Розвиток соціальної педагогіки в незалежній Українській державі.