Програма навчального курсу „педагогіка”

Курс „Педагогіка” посідає провідне місце у загальній системі психолого-педагогічної підготовки майбутніх учителів у вищих закладах освіти. Він сприяє оволодінню студентами основами сучасної педагогічної науки, формуванню у них професійних умінь і навичок, педагогічного мислення і компетентності. Головне спрямування під час викладання цього курсу - максимальне використання творчого потенціалу, активності, самостійності кожного студента у процесі засвоєння теоретичного і практичного матеріалу; формування творчої індивідуальності майбутнього педагога; сприяння сталості його професійного розвитку на даному етапі навчання.

Зміст курсу ґрунтується як на класичних педагогічних теоріях вітчизняних і зарубіжних учених, так і на сучасних концепціях навчання і виховання, результатах наукових досліджень у галузі теорії педагогіки, прикладної педагогіки, вікової і педагогічної психології.

Мета курсу: забезпечити засвоєння студентами основних положень сучасної педагогічної науки; сформувати у них досвід самоаналізу і самооцінки педагогічних явищ і ситуацій, уміння моделювати та проектувати навчально-виховний процес; сформувати системне та критичне педагогічне мислення і професійно-педагогічну компетентність.

Завдання курсу:

• забезпечити особистісно-ціннісне засвоєння основних понять і категорій педагогіки;

• сприяти оволодінню системою педагогічних знань та формуванню системного педагогічного мислення;

• сформувати базові педагогічні вміння та навички (синтетичні, аналітичні, оцінювальні, прогностичні, проективні та ін.);

• забезпечити формування гуманістично спрямованої особистості майбутнього вчителя, творчого підходу до здійснення педагогічної діяльності;

Очікувані результати.

У ході вивчення навчальної дисципліни „Педагогіка” студент повинен оволодіти такими основними поняттями:

• педагогіка, категорії педагогіки, виховання, розвиток і формування особистості;

• дидактика, освіта, навчання, викладання, учіння, знання, уміння, навички;

• процес навчання, функції навчання, компоненти навчального процесу;

• демократизація і гуманізація школи, особистісно орієнтоване навчання;

• закономірності, принципи навчання;

• зміст освіти, державний стандарт освіти, навчальний план, навчальна програма, підручник, інваріантний і варіативний компоненти навчання;

• методи навчання; прийоми навчання; засоби навчання; класифікація методів навчання;

• форми організації навчання, урок, типологія уроків, форми навчальної роботи учнів на уроці;

• виховання, процес виховання, компоненти процесу виховання, самовиховання, перевиховання;

• мета виховання, зміст виховання, напрями виховання;

• закономірності, принципи виховання;

• методи, прийоми та засоби виховання;

• організаційні форми виховної роботи;

• діагностика виховного процесу;

• школознавство, методична робота, система управління школою.

В результаті вивчення курсу студент повинен знати:

• вікову періодизацію розвитку школяра та основні психолого-педагогічні характеристики вікових етапів;

• основні методи педагогічного дослідження та їх характеристики;

• видатних педагогів минулого і сучасності, основні дидактичні системи;

• сутність процесу навчання, його рушійні сили і структуру;

• дидактичні принципи, їх класифікацію; основні закономірності навчання;

• принципи і фактори, які лежать в основі формування змісту освіти; різні теорії побудови змісту освіти;

• різні підходи до визначення методів навчання; розвиток методів навчання в історичному аспекті;

• можливості конкретних груп методів навчання для формування мотивів навчання і активізації пізнавальної діяльності учнів;

• сутність процесу виховання, його рушійні сили і структуру;

• основні закономірності та принципи виховання, зміст основних напрямів національного виховання;

• основні положення державних документів у галузі виховання;

• можливості конкретних методів і форм виховання для формування тих чи інших рис та якостей особистості;

• основні види діагностики рівня вихованості учнів;

• основні принципи управління освітніми системами, структуру органів управління школою;

• основні види планування в школі, особливості внутрішньо шкільного контролю;

• основні напрями та форми методичної роботи в школі.

Студент повинен оволодіти такими основними вміннями:

• визначати рівень розвитку, індивідуально-психологічні особливості та взаємостосунки учнів у класі;

• виділяти і розкривати функції навчання; співвідносити різні види навчання та дидактичні системи;

• виділяти і аналізувати основні дидактичні принципи; особливості побудови змісту освіти в різних типах освітніх закладів;

• працювати з навчальним планом і навчальною програмою; виділяти і аналізувати функції підручників;

• аналізувати вплив конкретних методів навчання на мотиви і пізнавальну активність учнів;

• конструювати цілі, зміст, методи, засоби і форми навчально-виховного процесу;

• визначати види контролю; порівнювати різні системи оцінювання;

• аналізувати урок з позицій функцій, принципів і методів навчання; розрізняти і здійснювати порівняльний аналіз різних типів уроків;

• виділяти і порівнювати різні форми роботи учнів на уроці;

• виділяти і розкривати функції виховання;

• виділяти і аналізувати основні напрями та принципи національного виховання;

• аналізувати вплив різних методів виховання на розвиток особистості учня;

• співвідносити застосування методів і прийомів виховання з віковими та індивідуальними особливостями учнів;

• аналізувати педагогічні ситуації та приймати адекватні рішення;

• аналізувати виховний процес з позицій форм і методів виховання;

• виділяти і аналізувати основні функції класного керівника;

• аналізувати та оцінювати процес і результати навчально-виховної взаємодії;

• здійснювати педагогічну рефлексію.

У другому модулі „Теорія виховання” передбачається розгляд теоретико-методологічних основ національного виховання, його понятійно-категоріального апарату, змісту, основних напрямів, методів, технологій та форм. Він розкриває різні аспекти організації виховного процесу. Чільне місце займають проблеми взаємодії педагогів, батьків та вихованців у педагогічному процесі, особливості виховання особистості в колективі та взаємовідносини колективу й особистості, основи сімейного виховання. Розглядаються питання організації виховної роботи в дитячих та юнацьких організаціях, в інших учнівських об’єднаннях. Модуль також знайомить студентів з основами управління школою, функціями та обов’язками керівних осіб, завданнями та особливостями організації методичної роботи в школі.

Вивчення програмного матеріалу з педагогіки здійснюється під час лекцій, семінарських і лабораторно-практичних занять, а також у процесі самостійної та індивідуальної роботи у позааудиторний час (виконання індивідуальних навчально-дослідних завдань, навчально-методичних проектів, написання творчих робіт, рефератів тощо).