Основные функциональные обязанности социального педагога в интернатном учреждении

1.Формирование гуманных отношений к воспитанникам, охрана и защита прав и интересов и здоровья детей в педагогическом процессе.

1. Создание обстановки психологического комфорта и безопасности личности ребенка в быту и досуговой дея­тельности.

2. Изучение особенностей личности воспитанников, их социальной ситуации развития, условий жизнедеятельности.

3. Выявление интересов и потребностей, проблем и труд­ностей детей и подростков, отклонений в социальном поведении и социальной адаптации.

4. Социально-педагогическая поддержка воспитанников в процессе социализации.

5. Организация и координация различных видов соци­ально ценной деятельности воспитанников.

6. Социально-педагогическая реабилитация дезадапти­рованных и социально и педагогически запущенных воспитанников.

7. Посредничество между воспитанником и учреждени­ем, членами семьи, социальными институтами.

9. Взаимодействие с педагогами, психологом, опеку­нами, родителями или лицами, их заменяющими, в ока­зании помощи воспитанникам.

10. Совместное с сотрудниками социальных служб осу­ществление работы по трудоустройству выпускников, их обеспечению жильем, пособиями, пенсиями и льготами.

Таким образом, модель социально-педагогической де­ятельности в детском доме и школе-интернате должна от­ражать не только специфику учреждений, но и особенности социальной ситуации развития воспитанников и ее переживание детьми. Она опирается на данные обобщен­ного психологического портрета воспитанника интернат­ного учреждения, а также на результаты социально-педа­гогической диагностики конкретных детей, полученные самим социальным педагогом.