Б) Специфіка юнацького віку, яка характеризується певними стійкими тенденціями у особистісному розвиткові і поведінці студентів.

Студентський період життя у більшості осіб, що навчаються у вищій школі, підпадає під завершення ранньої юності (14-18 років) і пізній юнацький вік (18-25 років). Безумовно, сьогодні, внаслідок розвитку систем дистанційного навчання і післядипломної освіти студентами вищих начальних закладів стають особи різного віку. Разом з тим основну частину студентського контингенту складають особи юнацького віку, ранній і пізній періоди якого достатньо помітно відрізняються одне від одного

Основні психологічні особливості раннього юнацького віку:

- Відбувається інтенсивне формування самосвідомості – системи уявлень юнака про себе, йде постійне самооцінювання (за критеріями зовнішності, розумових, моральних, вольових якостей, здібностей).

- Формується система нормативів, яким буде підпорядковане життя (моральних настанов, зразків поведінки, ідеалів), виникає потреба у самовихованні.

- Посилюється ступінь усвідомленості власних вчинків, здатність до вольової саморегуляції.

- Зростають пізнавальні здібності: концентрація уваги, обсяг пам’яті, абстрактно-логічне мислення.

- Формується світогляд – цілісна система знань, поглядів, переконань, власної життєвої філософії.

- Відбувається легке захоплення псевдонауковими теоріями, створення власних теорій життя, любові, політики, прагнення до ствердження своєї оригінальності.

- Зростає максималізм суджень, поляризація оцінок подій, вчинків, якостей інших людей.

- Збільшення уміння самому розбиратись у складних питаннях поєднується з нехтуванням порадами старших, критиканством, проявами недовіри.

- Прагнення до ствердження своєї незалежності блокується відсутністю справжньої самостійності, надмірним впливом однолітків, підвищеною навіюваністю і конформізмом відносно останніх.

- Сухий раціоналізм, практицизм поєднується з прагненням до романтичних стосунків, пригод, екстремальних переживань.

- Посилюється прагнення до самоуправління, бажання наново переосмислити своє життя, підвищується ступінь психологічної зрілості, але зберігається недостатнє усвідомлення наслідків своїх вчинків.

- Завершується статеве визрівання. Формується певне особистісне ставлення до сексуальних бажань, що зароджуються.

- Виникають гострі потреби у дружбі, першому коханні.

- Відбувається суттєва перебудова системи життєвих цінностей, емоційної сфери.

- Основним мотивом пізнавальної діяльності стає прагнення зробити професійний вибір.

Основні ознаки пізнього юнацького віку:

- Оптимум розвитку інтелектуальних і пізнавальних можливостей, здатності до творчості.

- Розумова, моральна зрілість.

- Перетворення всієї системи ціннісних орієнтацій, стабілізація системи переконань, світогляду.

- Оволодіння повним комплексом соціальних ролей дорослої людини.

- Ненасичене почуття нового і прагнення до новизни у всіх сферах життя.

- Підвищена сміливість, рішучість, наполегливість, ініціатива..

- Схильність до захоплень, переважання емоційності над логікою і раціональністю.

- Оптимізм, часто надмірний, впевненість, що розквіт зовнішньої привабливості і зростання пізнавальних можливостей будуть продовжуватись вічно, що найкраще життя ще попереду, а всього, що задумане, легко досягти..

- Самостійність.

- Відвертість, прямолінійність.

- Критичність і самокритичність, постійний самоаналіз, порівняння ідеального «я» (яке може бути ще не вивіреним, поверховим) з реальним (часто за обмеженими критеріями).

- Підвищений інтерес до моральних проблем (мети і сенсу життя, способу життя, обов’язку, любові, вірності т т.ін.).

- Нестійкість самооцінки. її суперечливість, що викликає внутрішню невпевненість, яка зовнішньо маскується різкістю, агресивністю, розв’язністю.

- Демонстрація надмірно критичного, скептичного, іронічного ставлення до викладачів і режиму навчального закладу.

- Максималізм і критичність, негативне ставлення до думок старших.

- Неприйняття лицемірства, ханжества, грубощів, авторитарного тиску.

- Прийняття відповідальних рішень: вибір і оволодіння професією, визначення стилю і свого місця у житті.

- Активність у сексуальній сфері, вибір супутника життя, створення власної сім’ї.

- Інтенсивний розвиток спеціальних (професійних) здібностей.

- Ще недостатня здатність до свідомої регуляції власної поведінки, внаслідок чого можливі немотивовані дії, невміння передбачати наслідки власних вчинків.

- Здатність до безкорисливих жертв, повної самовіддачі може поєднуватись з певними негативними проявами.

- Схильність до життєвого експериментування, здатність заради доведення певних (інколи другорядних) принципів пожертвувати навіть особистісно значущими стосунками і життєвими перспективами.