6 Клас (35 год., з них 3 год. Резервні)

Тема: Здоров’я і навколишнє середовище (2год.)

Людина в навколишньому середовищі. Вплив природного середовища на здоров’я. Вплив технічного прогресу на здоров’я. Взаємозв’язок здоров’я людини і природи та техніки.

Чинники здоров’я. Природні чинники збереження і зміцнення здоров’я. Клімат і здоров’я.

Практична робота:

• Добір одягу за сезоном і погодою.

Учень називає:

• природні чинники здоров’я;

наводить приклади:

• впливу природних чинників на здоров’я;

• наслідків аварій на підприємствах у т.ч. тих, що розміщені поблизу місць проживання;

• регіональних особливостей клімату, що впливають на здоров’я;

розуміє:

• важливість добору одягу за погодою

пояснює:

• позитивний і негативний вплив технічного прогресу на здоров’я;

• дію природних чинників на здоров’я;

• необхідність врахування особливостей клімату регіону для організації щоденного розпорядку дня і добору одягу

дотримується правил:

• добору одягу за сезоном і погодою

Тема: Розвиток і особиста гігієна підлітків (7 год.)

Розвиток підлітків. Рівень фізичного розвитку. Ознаки гармонійного розвитку хлопчиків і дівчаток

Вікові вимоги до харчування підлітків. Калорійність харчування та енерговитрати залежно від фізичних навантажень. Вимоги до харчування, питного режиму при інтенсивному фізичному тренуванні підлітків.

Догляд за тілом. Особливості догляду за зубами і порожниною рота у підлітків.

Значення особистої гігієни статевих органів у підлітковому віці. Предмети і засоби особистої гігієни підлітків.

Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.

Практичні роботи:

• Визначення рівня фізичного розвитку.

• Визначення калорійності щоденного харчування.

• Вибір засобів індивідуальної гігієни.

Учень називає:

• необхідні складові продуктів харчування підлітків;

• засоби особистої гігієни;

• засоби догляду за ротовою порожниною;

розпізнає:

• ознаки власного фізичного розвитку;

• ознаки порушення питного режиму;

• ознаки стану зубів і прикусу;

характеризує:

• ознаки власного фізичного розвитку;

• основні вимоги до предметів і засобів особистої гігієни;

• основні вимоги до засобів гігієни ротової порожнини

пояснює:

• сутність вікових змін організму;

• залежність вимог до харчування, питного режиму від інтенсивності фізичного навантаження;

• необхідність догляду за ротовою порожниною;

• необхідність догляду за статевими органами

розуміє:

• важливість занять фізичними вправами для розвитку основних систем і функцій організму;

• необхідність виконання правил догляду за ротовою порожниною

• важливість для здоров’я належного догляду за статевими органами;

• значення активного відпочинку

порівнює:

• ознаки власного фізичного розвитку впродовж навчання у школі;

• самопочуття після виконання правил гігієнічного догляду за тілом та з їх порушенням

спостерігає:

• за власним фізичним розвитком

вибирає:

• засоби особистої гігієни, у тому числі для догляду за порожниною рота;

складає:

• власний розпорядок дня

виконує:

• гігієнічні правила під час занять фізичними вправами;

користується:

• різними видами активного відпочинку

дотримується правил:

• розпорядку дня;

• виконання ранкової гімнастики;

• особистої гігієни

Тема: Вплив звичок підлітків на здоров’я (4 год.)

Вплив соціального середовища на формування корисних і шкідливих звичок у підлітків та їх способу життя.

Залежність здоров’я від корисних і шкідливих звичок. Вплив на здоров’я підлітків тютюнового диму, алкоголю, наркотичних і токсичних речовин.

Практична робота:

• Моделювання ситуації відмови від сигарет та наркотиків.

Учень називає:

• соціальні чинники формування корисних звичок

наводить приклади:

• впливу шкідливих звичок підлітків на здоров’я;

• негативного впливу тютюнокуріння, алкоголю, наркотичних і токсичних речовин на здоров’я;

характеризує:

• вплив шкідливих звичок на здоров’я;

• дію наркотиків на здоров’я підлітків;

пояснює:

• різницю між корисними і шкідливими звичками;

• вплив корисних звичок на здоров’я;

• згубність вживання наркотиків на здоров’я підлітків;

розуміє:

• можливість отримання допомоги від членів родини щодо позбавлення шкідливих звичок

• необхідність формування корисних звичок;

• шкідливість дії тютюнового диму, алкоголю і наркотичних речовин на здоров’я дітей і дорослих;

• необхідність протистояти впливу реклами тютюнових і алкогольних виробів;

• необхідність запобігання спілкування з однолітками з груп ризику;

• необхідність відмови від пропозицій вживання наркотичних речовин;

порівнює:

• здоров’я підлітків з корисними і шкідливими звичками;

• вияви і наслідки корисних і шкідливих звичок;

• можливості людини, яка курить і вживає алкоголь, та людини без цих шкідливих звичок

Тема: Підлітки і ВІЛ-інфікування (2 год.)

Методи запобігання інфікування ВІЛ. Взаємозв’язок наркоманії і ВІЛ-інфікування. Толерантне ставлення до ВІЛ-інфікованих людей

Учень називає:

• методи профілактики ВІЛ-інфікування;

пояснює:

• зв’язок вживання наркотиків і поширення ВІЛ-інфікування;

розуміє:

• важливість толерантного ставлення до ВІЛ-інфікованих людей

Тема: Безпека щоденного життя (8 год.)

Безпечне щодення. Поняття забезпечення безпеки. Небезпеки повсякденного життя.

Безпека в побуті. Електро- та газонебезпека. Небезпечні речовини побутової хімії. Домедична допомога при ураженні електричним струмом, попаданні хімічних речовин на шкіру та в очі, отруєнні.

Безпека в будівлях. Небезпечні ситуації у будівлях, комунальних мережах. Дії під час їх виникнення. Пожежна безпека. Правила поведінки під час пожеж. Засоби пожежогасіння.

Безпека на дорозі, (пішохід, велосипедист, пасажир). Поведінка при ДТП.

Можливі аварійні ситуації на підприємствах. Дії школяра під час виникнення аварійних ситуацій на підприємствах.

Практичні роботи:

• Моделювання допомоги при ураженні електричним струмом.

• Моделювання допомоги при попаданні на тіло хімічних речовин.

• Моделювання допомоги при отруєнні.

• Моделювання першої допомоги при ДТП

• Користування засобами пожежегасіння.

Учень називає:

• основні принципи безпеки людини;

• причини й наслідки аварій на комунальних мережах та інших небезпечних ситуацій, що можуть виникнути у будинку;

• наслідки ураження електричним струмом;

• наслідки ураження шкіри та очей хімічними речовинами;

• наслідки отруєння речовинами побутової побутовим газом;

• причини та умови виникнення пожеж, наслідки пожеж;

• можливі наслідки небезпечних ситуацій, що можуть виникнути у місцях проживання.

наводить приклади:

• небезпечних ситуацій у населеному пункті, регіоні, країні, світі, пов’язаних з аваріями на підприємствах, комунальних мережах, в будинках

розпізнає:

• небезпечні речовини побутової хімії;

• ознаки ураження електричним струмом;

• ознаки ураження хімічними речовинами шкіри та очей;

• ознаки витоку газу;

• ознаки отруєння

характеризує:

• основні небезпечні фактори, що виникають у повсякденному житті

пояснює:

• необхідність дотримання правил дорожнього руху, тому числі й користування велосипедом;

• оптимальні дії людей під час пожежі чи іншої небезпечної ситуації;

розуміє:

• необхідність адекватно діяти в екстремальних ситуаціях;

• необхідність уміння вибору тих чи інших засобів пожежегасіння відповідно до типу горючої речовини;

• необхідність виконання правил користування електро- та газовими приладами; необхідність виконання правил використання речовин побутової хімії

порівнює:

• найпоширеніші небезпеки повсякденного життя та основні причини їх виникнення

вибирає:

• оптимальні шляхи евакуації з приміщення

повідомляє про:

• ДТП відповідні служби;

• аварію чи пожежу відповідні служби, сусідів, батьків

виконує алгоритм надання першої допомоги:

• потерпілим на пожежі;

• потерпілим від ДТП;

• при ураженні електричним струмом;

• при попаданні на шкіру та в очі хімічних речовин;

• при отруєнні;

застосовує:

• засоби пожежегасіння;

• підручні засоби для захисту від диму, вогню тощо

дотримується правил:

• користування електро- та газовими приладами, речовинами побутової хімії;

• безпеки на дорозі та у транспорті,

• пожежної безпеки

Тема: Спілкування і здоров’я (9 год.)

Спілкування людей. Типи спілкування. Стосунки людей. Типи стосунків. Стосунки у сім’ї, класі, молодіжному середовищі. Вплив стосунків людей на їх здоров’я

Види конфліктів. Вплив конфліктів на здоров’я. Способи розв’язання конфліктів.

Вибір прикладу для наслідування. Безпечні й небезпечні компанії.

Практична робота:

• Моделювання ситуацій з конструктивним вирішенням конфліктів.

Учень називає:

• ознаки безпечних і небезпечних компаній

наводить приклади:

• стосунків однокласників, членів сім’ї;

• спілкування, що призводить до зниження рівня здоров’я;

• стосунків однолітків і старших, вартих наслідування

розпізнає:

• типи спілкування;

• типи стосунків;

• ознаки безпечних і небезпечних компаній

характеризує:

• різні типи стосунків людей

пояснює:

• вплив конфліктів на здоров’я;

• необхідність конструктивного вирішення конфліктів

розуміє:

• залежність здоров’я від типів спілкування дітей у сім’ї, класі, підлітковому середовищі;

• необхідність конструктивного розв’язання конфліктів;

• необхідність толерантного ставлення до чужих поглядів і переконань;

• необхідність дотримання правил спілкування;

• необхідність розуміння почуттів і потреб інших;

порівнює:

• правила спілкування з однокласниками, старшими і членами сім’ї;

• поведінку різних людей під час конфліктів;

• ознаки спілкування в безпечних і небезпечних компаніях

вибирає:

• належний тип стосунків з членами родини, однокласниками, друзями, вчителями;

• коло спілкування, яке сприяє здоров’ю

дотримується правил:

• спілкування з однокласниками і з членами родини;

• дружнього спілкування дівчат і хлопців