Василь Сухомлинський

Народна педагогіка - це постійний і дієвий фактор впливу на формування багатьох педагогічних концепцій В.О. Сухомлинсь-кого. Педагог був упевнений у тому, що наша школа - духовна

152

колиска народу, а народ - це живе вічне джерело педагогічної мудрості. Народна педагогіка постійно надихала В.О. Сухомлин-ського, орієнтувала його на пропаганду ідей виховання в дітей і молоді любові до батьківщини, до матері, батька, рідних, поваги до старших, сердечної чуйності, дієвої готовності надати людині допомогу, старанності, трудової майстерності й кмітливості, дбай­ливого ставлення до природи, її багатств, милосердя, гуманності, почуття честі і гідності, щедрості, скромності, правдивості, совісті, доброти, співпереживання, обов'язку і відповідальності. Педагог чітко орієнтувався у визначенні свого ідеалу на мудре народне узагальнення - виховати людину, про яку говорять, що вона і муху не образить.

Гармонійна людська особистість, на думку В.О. Сухомлинсь-кого, народжується батьківською мудрістю, багатовіковим педа­гогічним досвідом і культурою народу.

У своїх творах, а також у практичній діяльності педагог час­то використовував такі перлини творчості мас, як прислів'я, каз­ки, приказки, народні афоризми, етичні повчання, думи, притчі, легенди та ін.

Виходячи із глибин народної мудрості, В.О. Сухомлинський утверджував у свідомості дітей народні погляди на працю як джерело матеріальних і моральних цінностей. Українське на­родне прислів'я «По колоску пшениці пізнають людину, яка виростила цю пшеницю» привело педагога до висновків: а) ди­тині треба працювати з того моменту, коли вона навчилася три­мати ложку в руці і нести їжу з тарілки до рота; б) кожен вихо­ванець повинен пишатися тим, що він робить для людей; в) кож­на чесна людина повинна залишати свою частку у своєму пше­ничному колосі. У руслі народної мудрості В.О. Сухомлинський звеличував і освячував людське коріння - сам народ і його пра­цю, рідну землю, святий хліб. Це коріння потрібно берегти в кожній людині, створювати умови для його зміцнення, розвитку й інтенсивного росту. Виходячи із народної мудрості «Життя прожити - не поле перейти», павлиський педагог учив дітей жити повноцінним життям, готував учнів до посіву добротного зерна в кожну борозну життєвої ниви. В.О. Сухомлинський був пере­конаний, що з родини йде життя людини. У сім'ї шліфуються найтонші грані людини, із сім'ї починається суспільне вихован­ня. Сім'я - це джерело, водами якого живиться повноводна річ­ка народної держави. Великий педагог у навчально-виховній

/53

роботі реалізував правило поваги до жінки, піклування про неї, освячував культ Матері.

Виходячи із древньої мудрості «Якщо хочеш загубити людину, дай їй усе, що вона бажає», В.О. Сухомлинський сучасну мудрість педагогів-батьків бачив в умінні керувати бажаннями дитини. Увагу В.О. Сухомлинського привернула і народна мудрість про те, що в кожної людини повинен бути «цар в голові» (розум). Широко застосовував педагог у навчально-виховному процесі таке животворне народне джерело, як рідна мова, народні казки-зада-чі, розповіді-загадки, народні жарти, народний гумор, народні ре­месла і промисли, мистецтво і фольклор. Повсякденною формою життя людини педагог вважав єдність слова і діла. Підтвердження цій нормі він знаходив у народній педагогіці: «Правдиве слово у того на язиці, у кого на долонях мозолі».

Усе своє життя великий український педагог прагнув зроби­ти духовним надбанням людей усі ті цінності, які створив тру­довий народ протягом століть. Він був глибоко переконаним, що постійне духовне спілкування з людьми - необхідна умова успішного виховання і навчання молодого покоління в україн­ській національній школі.

Контрольні запитання і завдання

1. У чому полягає взаємозв'язок Г. Сковороди з українською етнопеда-гогікою?

2. Розкрийте суть ідей народності виховання Г. Сковороди.

3. Розкрийте погляди О. Духновича на народну мораль, її джерело, за­соби морального удосконалення дітей.

4. Визначте основні позиції народнопедагогічних поглядів Т. Шевчен­ка, П. Куліша.

5. Розкрийте суть висунутого К. Ушинським принципу народностівиховання.

6. Що зробив Б. Грінченко для рідного слова?

7. Визначте зв'язок педагогічних ідей Ю. Федьковича з народною пе­дагогікою.

8. Охарактеризуйте погляди С Русової на народну педагогіку, дайтеїм оцінку.

9. Як ви розумієте вислів В. Сухомлинського: «Народ - живе, вічнеджерело педагогічної мудрості»?

Література для самостійного опрацювання

1. Веркалець М.М. Про педагогічну спадщину П.О. Куліша // Радянсь­ка школа. - 1988. - № 8.

2. Грінченко Б.Д. Якої нам треба школи. - К., 1912.

3. Лаврів В.Ю. Федькович про зміст і методи навчання в школі //Радянська школа. - 1973. - № 5.

4. Машталер О.В. Педагогічна і освітня діяльність О.В. Духновича. -К., 1966.

5. Любар О., Стельмахович М., Федоренко Д. Історія української педа­гогіки. -К., 1999.

6. Мишанич О.В. Григорій Сковорода і усна народна творчість. - К.,1970.

7. Ступак Ю.П. Т.Г. Шевченко і народна педагогіка // Народна твор­чість та етнографія. - 1969. - № 2.

8. Чередниченко Д. Софія Русова і сучасна школа // Українська моваі література в школі. - 1992. - № 1.

9. Ушинський К.Д. Про народність у громадському вихованні. Вибр.пед. твори. - Т. 1.

10. Федоренко Д.Т. Т.Г. Шевченко і народна педагогіка // Рідна шко­ла. - 1993. - № 3.

154

155

Методичні рекомендації

до проведення практичних занять

з "Української етнопедагогіки"

Практичне заняття № 1 Тема: Етнічні основи українського народу

План

1. Початок формування українського народу як етнічної спіль­ності.

2. Історія виникнення етнополітоніма «Україна» та етноніма«українець».

3. Антропологічні риси українців, їхні прикмети.

4. Історико-етнографічне районування України та етнографіч­ні групи українського народу.

5. Український народний характер, світогляд, українська вдача.

Список літератури

1. Самостійна творча робота студентів

   1. Визначте доброчинності нашого народу.

   2. Визначте особисті доброчинності, доброчинності ваших друзів, доб­рочинності вашої родини.

   3. Доброчинності сучасних юнака і дівчини.

   156

   Етнографія України / За ред. С.А. Макарчука. - Л., 1994. - С 45-46,193-502.

2. Українознавство: Посібник / За ред. В.П. Сайко. - К., 1994. - С. 75-80, 208-213.

3. Янів В. Українська вдача і наш виховний ідеал. - Мюнхен, Терно­піль, 1992. - С 10-28.

Практичне заняття № 2

Тема: Українська сім'я і українська народна обрядовість, їх роль у вихованні

План

1. Історичні відомості про українську сім'ю.

2. Типи і структура сім'ї, внутрішньосімейні стосунки.

3. Українська сімейна обрядовість, основні її види, символіка.Педагогічна доцільність сімейної обрядовості.

4. Українська сім'я в умовах сучасного національного відродження.

Список літератури

1. Етнографія України / За ред. С.А. Макарчука. - Л., 1994. - С. 45-46, 493-502.

2. Кравець О.М. Сімейний побут та звичаї українського народу. - К., 1966.

3. Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія українськоїпедагогіки. -К., 1999.

Самостійна творча робота студентів

1. Українські прислів'я та приказки про сім'ю, рід, батька та матір.

2. Традиції та обрядовість вашої сім'ї, села чи місцевості, де ви прожи­ваєте.

3. Народні ігри та пісні вашого рідного дому.

157

Практичне заняття № З Тема: Українські народні свята та обряди

План

1. Загальна характеристика народних традицій, свят, обрядів.

2. Народні свята весняного циклу, їх виховні можливості.

3. Народні свята літнього циклу, їх виховна роль.

4. Народні свята осінньо-зимового циклу, їх виховний вплив.

Список літератури

1. Богуш А., Лисенко Н. Українське народознавство в дошкільномузакладі. - К., 1994. - Розділ VII, § 1-4.

2. Воропай О. Звичаї нашого народу. - К., 1991.

3. Культура і побут населення України. - К., 1999.

4. Скуратівський В.Т. Берегиня. - К., 1987.

5. Скуратівський В.Т. Посвіт. - К., 1988.

6. Скуратівський В.Т. Покуть. -К., 1992.

7. Скуратівський В.Т. Місяцелік. - К., 1993.

8. Суханов И.В. Обычаи, традиции и преемственность поколений. - М.,1976.

Самостійна творча робота студентів

1. Охарактеризуйте свята регіону, у якому ви проживаете.

2. Які види мистецтва розвиваються у вашому краї?

3. Які свята вашої місцевості ви вважаєте традиційними? Опишіть їх.

Практичне заняття № 4 Тема: Народні знання в українській етнопедагогіці

План

1. Основи народних знань.

2. Мова і мовленнєвий розвиток дітей у народній педагогіці.

3. Народні метеорологічні знання та «народний прогностик».

4. Народна математика.

5. Народна ботаніка та зоологія.

6. Система народних знань та поглядів у галузі медицини.

Список літератури

1. Богуш А., Лисенко Н. Українське народознавство в дошкільномузакладі. - К., 1994. - Розділ XVI.

2. Граціанська Л.М. Нариси з народної математики України. - К., 1968.

3. Етнографія України / За ред. С.А. Макарчука. - Л., 1994. - С. 357-374.

4. Культура і побут населення України. - К., 1993. - С. 236-238.

5. Пересунько О.О. Виховання любові до рідної мови через народнітрадиції // Початкова школа. - 1990. - № 6.

6. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. - К., 1997. -С 177-206.

Самостійна творча робота студентів

1. Підберіть прислів'я про грамоту, навчання, науку, розум, рідну мову.

1. Народні медичні рецепти вашого краю. Прислів'я про здоров'ялюдини.

2. Назвіть представників флори і фауни вашої місцевості.

3. Підберіть прислів'я про рослинний та тваринний світ.

158

759

Практичне заняття № 5

Тема: Формування особистості школяра засобами етнопедагогіки

План

1. Зміст, форми і методи виховної роботи шляхом використан­ня української етнопедагогіки, основні її напрями. Зміст гро­мадянського виховання.

2. Модель особистості школяра.

3. Уроки та позакласні виховні заходи народознавчого характеру.

4. Форми пропаганди української етнопедагогіки серед батьків.

Список літератури

1. Дем'янюк Т.Д. Зміст і методика народознавчої роботи в сучаснійшколі. - К., 1996. - С 4-8, 9-11, 17-24, 40-41.

2. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвит­ку української державності. - Розділ 5.

3. Програма з народознавства // Початкова школа. - 1990. - № 8.

4. Психологія і педагогіка життєтворчості. - К., 1996. - С 623-629.

5. Стельмахович М.Г.Використання української етнопедагогіки в пе­дагогічній пропаганді серед батьків. - Івано-Франківськ, 1989.

Самостійна творча робота студентів

1. Підберіть кілька прислів'їв - порад добрій людині.

2. Наведіть приклади впливу народної педагогіки на ваше виховання.

3. Які народні напуття дітям ви знаєте?

4. Підберіть прислів'я про дітей, їх виховання.

Практичне заняття № 6

Тема: Шляхи і засоби формування загальнолюдських і національних духовних цінностей

План

1. Єдність національного і загальнолюдського в українській на­родній педагогіці.

2. Самобутність психології, характеру, темпераменту, мислення,світогляду, свідомості, самосвідомості, правосвідомості, мора­лі, етики, естетики, філософії, ідеології українців.

3. Основні шляхи і засоби втілення загальнолюдських і наці­ональних цінностей.

4. Українські національні пріоритети і їх роль у вихованні.

Список літератури

1. Гнутель Я. Виховна робота в сучасних умовах. - Тернопіль, 1998. -С 253-256 (записати кодекс цінностей).

2. Кузь В.Г., Руденко Ю.Д., Сергійчук 3.0. Основи національного вихо­вання. - Умань, 1993. - С 79-100.

3. Родинно-сімейна енциклопедія. - К., 1996. - С. 393-401.

4. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. - К., 1997. -С 70-73.

Самостійна творча робота студентів

1. Розкажіть про свої перші доручення. Яку роль вони відіграли увашому житті? Згадайте настанови батьків про працю.

2. З якими видами мистецтва та творчої художньої діяльності пов'я­заний ваш край?

3. Як ви розумієте вислів: «Дорога до храму взаєморозуміння лежитьчерез слово»?

4. Долю кожної людини вирішують три любові - любов до дітей, лю­бов до праці, до Батьківщини. Продовжіть цю думку.

160

161

Практичне заняття № 7

Тема: Українська етнопедагогіка про вчителя. Професіограма сучасного вчителя української національної школи

План І. Підготуйте відповіді на запитання:

1. Народно-педагогічні уявлення про школу, вчителя і йогодіяльність.

2. З історії розвитку педагогічних професій і підготовкидо неї.

3. Учитель національної школи України, його завдання, осо­бливості і критерії його діяльності в умовах сьогодення.

II. Складіть таблицю вимог, за якими, на вашу думку, в уяві народу постане учитель періоду відродження національної школи України.

Список літератури

1. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. - К.,1995. - С 36-44.

2. Концепція 12-річної загальноосвітньої школи. - Розділ VII.

3. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. — К., 1997. -С 209-215.

Самостійна творча робота студентів

1. Розкрийте зміст поняття «педагогічна культура», її компоненти.

2. Дайте характеристику відомим вам педагогічним традиціям.

3. Наведіть приклади художніх творів про вчителя.

Практичне заняття № 8

Тема: Етнопедагогічний досвід українського народу в спадщи­ні Г. Сковороди

План

1. Народнопедагогічна ідея природного виховання в спадщиніГ. Сковороди. (Доказовий матеріал - у байках «Орел і Чере­паха», «Бджола і Шершень», притчах «Вдячний Єродій», «Вбо­гий Жайворонок», байках «Жайворонки» та «Годинниковіколеса»).

2. Традиції національної етнопедагогіки - основа педагогічнихпоглядів Г. Сковороди (аналіз творів «Лист до М.І. Ковалинсь-кого», «Вбогий Жайворонок», «Жайворонки», «Ворона і Чиж>>).

3. Г. Сковорода і проблеми сучасності.

Список літератури

1. Історія української педагогіки. - К., 1999.

2. Майданська С Педагогічні погляди Григорія Сковороди і пробле­ми сучасності // Українська культура. - 1992. - № 12.

3. Педагогічні ідеї Г.С. Сковороди. - К., 1972. - С. 146-157.

4. Сковорода Г.С. Вірші, пісні, байки. Діалоги. Трактати. Притчі. Про­зові переклади. Листи. - К., 1983.

5. Сковорода Г.С. Повне зібрання творів: У 2 т. - К., 1973.

Самостійна творча робота студентів Перлини народної педагогічної мудрості у творчості Г.С. Сковороди.

162

163

Практичне заняття № 9

Тема: Етнопедагогічиа проблематика творчості В.О. Сухомлинського

План

1.В.О. Сухомлинський про народну педагогіку як зосереджен­ня духовного життя народу.

2. Використання В.О. Сухомлинським кращих здобутків на­родної педагогіки.

3. Народно-педагогічна мудрість у працях 1-5-го томів вибранихпедагогічних творів. (Готуючи підбірку матеріалів, користуй­тесь алфавітним покажчиком 5-го тому «Педагогіка народна»).

Список літератури

1. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. - 1997. -С 28-35.

2. Сухомлинский В.О. Вибрані твори: У 5 т. - Т. 1-5. - К., 1976-1977.

Самостійна творча робота студентів

1. Назвіть моральні християнські заповіді.

2. Моральні заповіді В.О. Сухомлинського.

3. Які з казок ви вважаєте геніальними в педагогічному плані?

4. Познайомтесь з казкою В.О. Сухомлинського про любов. З'ясуйте,у чому полягає її педагогічна цінність.

Практичне заняття № 10

Тема: Українські школи й освітні діячі в країнах світу

План

1. Українська діаспора, її основні організації, школи україно­знавства.

2. Актуальні проблеми україністики в діаспорі, їх основні на­прями.

3. Український фольклор та етнопедагогіка в зарубіжних шко­лах українознавства.

Список літератури

1. Абетка з-за океану // Початкова школа. - 1991. - № 11.

2. Гуньовський І. Українці Зарубіжжя // Рідна школа. - 1994. - № 12.

3. З рідного гнізда: Діаспора. - К., 1992.

4. Історія української педагогіки. - К., 1999. - С. 329-353.

5. Збереження і розвиток національної духовності українців в діаспо­рі // Етнографія України / За ред. С. Марчука. - Л., 1994. -С. 419-425.

164

165

Тематика залікових рефератів

1. Авторитет жінки-матері в народній педагогіці.

2. Періодизація віку людини в народній педагогіці.

3. Народна педагогіка про вирішальну роль перших років жит­тя людини в її формуванні.

4. Трудова атмосфера народного життя в колискових піснях.

5. Роль українських народних дитячих пестушок та утішок увихованні дитини.

6. Українська народна мораль у колискових піснях.

7. Народна педагогічна мудрість у педагогічній спадщиніС Русової.

8. Народна мораль у поезії Лесі Українки.

9. Етнопедагогічний аспект творчості І.Я. Франка.

10. Т.Г. Шевченко про жінку-матір як вічного покровителя долівласних дітей.

11. Т.Г.Шевченко про дітей, «велику божу благодать».

12. Ідея української сімейної педагогіки у творчості Г.С. Ско­вороди.

13. Ідея народності виховання у творчій спадщині К.Д. Ушин-ського.

14. Народна педагогіка - життєдайне джерело творчості В.О. Су-хомлинського.

15. Образ рідного слова в українській етнопедагогіці.

16. К.Д. Ушинський про сім'ю як фактор народного виховання.

17. Сім'я в сучасних керівних документах про національну шко­лу та національне виховання.

18. Гра, її роль та значення в масовій практиці народного вихо­вання.

19. Пестувальне мистецтво - дорогоцінний скарб етнопеда-гогіки.

20. Питання сімейного виховання в педагогічній спадщиніВ.О. Сухомлинського.

21. Дитяча гра - невід'ємний компонент української етнопеда-гогіки.

22. Засоби громадянського виховання учнів загальноосвітньоїнаціональної школи.

23. Ідея громадянського виховання в українській національнійпедагогіці.

24, 25.

26.

27.

28.

Емоційний компонент як складова української громадянсь­кості.

Конституційні засади громадянського виховання засобами

української літератури.

Діагностика громадянської вихованості школярів.

Передовий педагогічний досвід громадянського виховання

школярів.

Громадянськість і громадянське виховання в педагогічній спадщині В.О. Сухомлинського.

166

167

Питання до заліку з курсу «Українська етнопедагогіка»

1. Розкрийте суть понять «українська народна педагогіка», «ет­нопедагогіка» .

2. Охарактеризуйте особливості народної педагогіки в порівнянніз науковою педагогікою.

3. Народна педагогіка - золотий фонд наукової педагогіки.

4. Основні компоненти народної педагогіки, їх характеристика.

5. Проблеми творчої реалізації народної педагогіки.

6. Народний ідеал української сім'ї (ознаки, статус, функції спра­вжньої сім'ї).

7. Питання дітності в сім'ї в українській народній педагогіці.

8. Провідні завдання родинного виховання в народній педагогіці.

9. Батьки - основне ядро виховного впливу на дітей.

10. Народна педагогіка про суть, основні чинники, зміст і мету вихо­вання.

11. Принципи народного виховання, їх характеристика.

12. Методи і засоби народного виховання, їх характеристика.

13. Самовиховання в уявленні народу, народні педагогічні рецеп­ти самовиховання.

14. Народно-педагогічні уявлення про трудове виховання.

15. Розумове виховання в українській народній педагогіці.

16.Питання фізичного (тілесного) виховання в українській на­родній педагогіці.

17. Принципи морального виховання в українській народній пе­дагогіці.

18. Основне кредо народної педагогіки в галузі естетичного вихо­вання.

17. Суть і мета народної дидактики.

20.Принципи, форми і методи організації навчання в народній

дидактиці.

21. Навчання, його зміст і завдання в народній дидактиці. 22.Народна дидактика про навчання дітей мови та математики.

168

23. Мовний розвиток дітей у народній дидактиці.

24. Народна дидактика про книгу, школу та вчителя.

25. Суть, світоглядні основи, зміст, виховний потенціал народногокалендаря.

26. Зимові дати і свята народного календаря, їх виховні можли­вості.

27. Весняні дати і свята народного календаря, їх виховні можли­вості.

28. Літні дати і свята народного календаря, їх виховні можливості.

29.Осінні дати і свята народного календаря, їх виховні можли­вості.

30. Сім'я, її типи, внутрисімейні взаємини.

31. Комплекс сімейних обрядів, пов'язаний зі стадіями розвиткусімей, його педагогічні потенції.

32.Соціальна сутність шлюбу, форми шлюбу, шлюбні відносини та їх регулювання суспільством.

33. Сутність козацької педагогіки, її завдання, основні компоненти.

34. Основні ступені козацького виховання, їх характеристика. Ко­зацькі школи.

35. Козацька духовність, її самобутня система цінностей.36.Основні компоненти козацької духовності.

З7.Козацькі кодекси лицарської честі і лицарські звитяги, їх характеристика.

38. Козацька психофізична культура, її суть і характеристика.

39.Шляхи впровадження козацької педагогіки та формування козацької духовності.

40. Народна педагогіка - життєдайне джерело творчості В. Сухо-млинського.

41. Народна педагогіка - вінець педагогічної творчості в теоріїК.Д. Ушинського.

42.Г.С Сковорода і народна педагогіка.

43.Т.Г. Шевченко і народна педагогіка.

44.Ю.А. Федькович і народна педагогіка.

45.0.В. Духнович - пропагандист української народної педаго-

гіки.

169

46.Скарбниця української народної духовності С.Ф. Русової.

47. Національне виховання, його особливості і головна мета.

48. Система основних компонентів духовного світу особливості,їх характеристика.

49. Принципи національного виховання, їх характеристика.

50. Вчитель сучасної національної школи.

51. Модель особистості учня молодшого шкільного віку, основнікомпоненти моделі, їх характеристика.

52. Шляхи, форми і методи народознавчої роботи в школі.

53. Робота з батьками учнів на засадах української народної педа­гогіки.

54. Українська сім'я в умовах сучасного національного відро­дження.

Програма курсу "Українська етнопедагогіка"

Курс української етнопедагогіки читається на денному і заоч­ному відділеннях факультетів дошкільного виховання, початко­вого навчання, філологічному, природничому, соціально-гуманіта­рному факультетах Глухівського державного педагогічного уні­верситету протягом VIII семестру і передбачає такий розподіл навчального матеріалу та навчального часу, відведеного на його засвоєння: 20 лекційних годин, 10 годин практичних занять, 10 годин самостійної роботи.

Передбачений навчальним планом обсяг навчального часу до­статній для того, щоб зосередити увагу студентів у лекційному курсі на найважливіших та найбільш актуальних проблемах укра­їнської народної педагогіки (етнопедагогіка), завдяки якій живе і передається з покоління в покоління духовний досвід народу, стве­рджується його національна самобутність і самосвідомість.

«Українська етнопедагогіка» надає істотні можливості поліп­шення професійної підготовки майбутніх педагогів, формування їх світоглядної позиції, розвитку кращих особистісних якостей, що сприяє відродженню національної школи України.

Курс сприяє засвоєнню студентами властивого українській культурі мудрого шанування людських взаємозв'язків, яке сто­літтями формувало суспільну свідомість, етнопедагогічні принци­пи і норми виховання дітей. Він сприяв відбудові національної школи, відродженню національної культури, звичаїв, традицій, народних методів виховання і навчання, використанню багатові­кового морально-педагогічного досвіду народу в сучасній науко­вій теорії та практиці виховання.

Курс формує в майбутніх учителях уміння пов'язати вихо­вання в сучасній національній загальноосвітній школі з прогре­сивними народно-побутовими і культурно-історичними традиці­ями і національними звичаями духовно-морального, гуманного, трудового і культурно-історичного характеру; пропагує українсь­ку національну духовність, виховує національну свідомість май­бутнього працівника педагогічної ниви.

Робочу програму складено на основі програми «Українська етнопедагогіка» для педагогічних інститутів (К., 1993), затвер­дженої Управлінням вищих навчальних закладів Міністерства освіти України.

170

171