Висновки

Творчі здібності являють собою сукупність індивідуально-психологічних особливостей особистості, які забезпечують успішність виконання творчої діяльності. Інтелект виступає своєрідною базою, що визначає прояв і розвиток творчих здібностей. Подальший їх розвиток не корелює прямо з розвитком інтелекту, а характеризується зростаючим впливом соціальних факторів, активності самого індивіда, його життєвого досвіду.

На основі аналізу психолого-педагогічної літератури були визначені психологічні чинники, що зумовлюють розвиток творчих здібностей, у тому числі й у підлітковому віці. До зовнішніх належать такі чинники, як характер і система сімейного виховання, вплив школи, спілкування з дорослими й однолітками. Довнутрішніх чинників належать вікові й індивідуально-психологічні особливості особистості (самооцінка, рівень тривожності, агресивність, спрямованість особистості, тощо), чинник самовиховання, стилі (стратегії) організації розумової діяльності.

Творчі здібності особистості – це синтез її властивостей і рис характеру, які характеризують ступінь їх відповідності вимогам певного виду навчально-творчої діяльності і які обумовлюють рівень результативності цієї діяльності.

Творчі здібності самі по собі не гарантують творчих здобутків. Для їх досягнення необхідний «двигун», який запустив би в роботу механізм мислення, тобто необхідні бажання і воля, потрібна «мотиваційна основа».

Для ефективного розвитку творчих здібностей школярів підліткового віку важливим є визначення рівня існуючих творчих здібностей у дитини. Тому, з названих теоретичних позицій було визначено психодіагностичний комплекс, що дозволив дослідити та проаналізувати рівні творчих здібностей підлітків. За результатами дослідження встановлено:

– тип вищої нервової діяльності, зокрема показники збудження й рухливість нервової системи пов’язані з творчими здібностями підлітків;

– творчі підлітки є менш агресивними, дратівливими й ворожими до оточуючих;

– творчо здібні підлітки більш схильні до емоційних переживань;

– за характером спрямованості творчо здібні підлітки відрізняються тим, що їх мотивація досягнення в діяльності не є пріоритетною, на відміну від якості та оригінальності продукту творчості;

– творчо здібні підлітки менш схильні до особистісної тривожності, що може бути пояснене альтернативністю їх мислення, прагненням до самоактуалізації й здатністю швидше знаходити вихід зі складних ситуацій.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми формування й розвитку творчих здібностей. Зокрема, подальшого вивчення потребує з’ясування впливу індивідуально-психологічних особливостей на творчі здібності осіб інших вікових категорій. Актуальними залишаються дослідження сензитивних періодів у розвитку творчих здібностей. Доцільно було б також звернути увагу на розробку цілісної системи психологічної роботи, що охоплювала б усіх учасників навчально-виховного процесу.

Таким чином, підводячи підсумок, слід ще раз підкреслити, що соціальне консультування - це особлива форма надання допомоги шляхом цілеспрямованого інформаційного впливу на людину чи малу групу з приводу їх соціалізації, відновлення та оптимізації їх соціальних функцій, орієнтирів, вироблення соціальних норм спілкування.

Соціальне консультування, як один із пріоритетних напрямків професійної соціальної роботи, вирішує ряд цілей і завдань, які багато в чому орієнтовані на надання певного роду інформації рекомендаційного характеру. Спеціаліст-консультант в силу професійних вимог і, виходячи з етичних принципів соціального працівника, не має право нав’язувати клієнту виконувати ті чи інші дії, в його компетенції тільки запропонувати альтернативні і найбільш оптимальні шляхи вирішення важкій життєвій ситуації.

В даний час спостерігається тенденція до розширення спектру соціальних установ та соціальних послуг. А це, в свою чергу, розширює спектр консультативної діяльності соціальних працівників. Сьогодні соціальні працівники, в якості консультантів, працюють в різних напрямках надання консультативної допомоги: інтимно-особистісне, сімейне, педагогічне, ділове консультування, а також консультування з питань працевлаштування, консультування окремих категорій населення (літніх людей, інвалідів та ін.), супервізорство, оперативне консультування через телефон довіри.

У своїй діяльності фахівці-консультанти стикаються з різного роду проблемами клієнтів. Іноді від консультанта в ході консультування потрібно просто надати ту чи іншу разову інформацію, а іноді для вирішення проблеми клієнта потрібно тривалий процес надання консультативної допомоги. В даному випадку фахівець-консультант повинен будувати свою спільну діяльність з клієнтом, проходячи всі необхідні етапи консультативного процесу.

Ефективність і результативність соціального консультування в чому залежить, звичайно ж, від компетенції фахівця-консультанта, від його професійних знань і умінь, але без певної мотивації самого клієнта на вирішення проблеми, успішність консультування знижується. Якщо клієнт, який звернувся за допомогою, сам налаштований на вирішення своєї проблеми і готовий приймати ті альтернативні моделі поведінки, які пропонує консультант, то існує реальна ймовірність дозволу важкій життєвій ситуації або, щонайменше, зниження її актуальності.

Виходячи з вищевикладеного, можна зробити висновок, що в ході дослідження була підтверджена раніше висунута гіпотеза, яка звучала наступним чином: соціальне консультування - один з пріоритетних напрямків діяльності в системі соціальної роботи, яке охоплює величезний спектр соціальних проблем. Ефективність і успішність соціального консультування в чому залежить не тільки від професійної майстерності фахівця-консультанта, дотримання всіх умов, правил і процедур консультативного процесу, а й від професійної компетенції в тому чи іншому питанні, залежно від соціального запиту клієнта. А також самоактуалізації клієнта у вирішенні власних проблем.